留守儿童自控能力强化措施分析

续惠莉+杨庆晨

摘要：留守儿童能够得到健康成长的前提是其要具有较好的自我控制能力，可见强化留守儿童自控能力的重要性。在文中就如何提升留守兒童的自控能力展开探讨，确保留守儿童能健康正常。

关键词：留守儿童；自控能力；强化

农村留守儿童因家长外出务工，缺乏来自家庭的关爱和教育，同时学校教育也缺乏对留守儿童的重视，使得留守儿童无法有效地管理自己的行为和情绪，在生活和学习上出现诸多问题。自控能力是引导留守儿童意识和行为的重要条件，较强的自控能力能够帮助留守儿童克服困难。儿童期是留守儿童自控能力形成的主要阶段，树立积极向上的人生目标和正确的价值观念，确保留守儿童健康茁壮地成长。由此可见，加强对留守儿童的自控能力的分析和研究具有一定的现实意义。

一、协助留守儿童制定全面发展的目标

教师应协助留守儿童在对自身有客观认识的基础上制定全面发展的目标。由于留守儿童的心智尚不成熟，对自身发展目标缺乏认识，未对自身的成长目标予以明确。帮助留守儿童明确成长目标有助于其朝着目标方向而努力，约束自身品性，朝着既定目标前进、努力；协助学生制定全面发展的目标，能对留守儿童混日子的学习、生活状体予以有效改善，从而促进其的全面发展[1]。教师协助留守儿童制定全面发展的目标应包括近期目标、长远目标两部分。长远目标即是留守儿童未来理想。理想对每一个儿童来讲都具有明确性、易变性，因此教师在协助留守儿童制定长远目标时，应根据儿童实际帮助其制定，避免目标一致性。同时教师应密切关注儿童长远目标的变动情况，确保目标的合理性、实践性。近期目标的设立要实际，避免不切实际的目标使达不成目标而打击儿童的信心。制定目标时应注意长远目标与近期目标的一致性。

二、社会参与中提高留守儿童的判断能力

要充分培养留守儿童的自控能力，就需要提高他们的判断能力，但是留守儿童的社会化过程是相当复杂的，其中家庭、学校的指导作用相当重要。留守儿童很多都缺乏良好的家庭教育，因此学校、教师就需要投入更多，更需要注重引导留守儿童的社会参与。留守儿童价值观正处于萌芽阶段，其思维以及行为模式具有模仿性与直接性，这就要求我们在引导留守儿童社会参与的过程之中注重培养他们的判断能力，引导他们形成正确的价值观与人生观，这样才有助于他们自控能力的提升。一方面，注重留守儿童社会参与过程之中的价值引导。留守儿童在参与社会的过程之中会接触到各种各样的社会群体，会与不同角色的人、事打交道，这些都会带给留守儿童一定的价值判断，向学生比较不同的价值观念，借助正确的价值标准进行引导。另一方面，教师应做好留守儿童社会参与之后的价值引导。教师可以通过集体或者是单独交流的方式来引导留守儿童在进行正确判断的基础上去进行反思，对自身的行为进行总结，这样可以为留守儿童的今后发展打下良好的是非判断基础。

三、责任意识培养中强化自控能力

（一）帮助留守儿童形成积极人生态度

留守儿童因为情感需求得不到满足，很容易形成消极的人生态度，进而缺乏自我约束意识。因此，在对留守儿童进行教育的过程这猴子那个培养积极的人生态度，将有助于留守儿童强化自控能力[2]。因此，可以从以下的亮点着手培养留守儿童良好的人生态度：第一，要善于发现留守儿童身上的“闪光点”，对留守儿童展开积极的赏识教育，有针对性地对留守儿童进行激励，并且需要根据留守儿童的特点来适当的“委以重任”。这样可以帮助他们逐步地树立起自信，进而更加愿意接受集体行为模式，强化自控能力。第二，对留守儿童的情感需求进行重视，并要注重培养他们的宽容心态。针对留守儿童的情感需求，鼓励他们主动与家长进行沟通交流，同时还需要积极开展各种形式的亲子活动，还需要为他们打造“亲情热线”，让留守儿童有更多的机会和自己外出打工的父母沟通、交流。在此基础上，让孩子能够认识到家庭成员对于家庭的付出以及艰辛，进而激发出他们的感恩与包容心理，从心中愿意进行自我控制。

（二）帮助留守儿童形成良好权利意识

从当前留守儿童自控能力差能看出他们责任感的缺失，导致这个问题产生的重要的原因就是留守而儿童没有能够充分认识到自身的各种权利。为此，可以从以下两个方面来培养他们的权利意识：第一，帮助留守儿童要明确个体的不可或缺性，而这种特性则只有在一个群体之中才能够得以体现。这样可以巧妙地将责任转化成为权利，让留守儿童产生较高的认同感以及被认同感，让他们产生出使用与维护责任（权利）的良好积极性。第二，从留守儿童心理特征出发，借助于我国传统文化中的积极入世观点，让留守儿童认识到他们在群体定位之中的差异以及参与权利的平等性，让他们可以主动地进行自我管理以及自我维护，继而提高他们的自控能力。

总之，作为教师，需要充分地认识到自身在提升留守儿童自控能力中所担任的重要角色，积极地思考如何更好地引导留守儿童走出情感缺失所带来的困境，并积极思考如何让他们可以在良好的自我管理之中健康地成长。这些都是我们所需要不断探索的重要课题。

参考文献：

[1]同雪莉.留守儿童抗逆力生成研究[D].南京大学，2016.

[2]刘林霜.城市留守儿童自控力提升的小组社会工作介入[D].长春工业大学，2015.endprint