汉语言素质教育背景下开展小学美术教学工作的策略

朱凤波

摘要：在强调素质教育的背景下，小学美术教育，作为一门培养学生审美的基础学科，也应当积极推动课程改革工作，结合课程改革要求，不断地的提高学生的文化素质和审美素质，进一步的推动我国小学美术教育的发展。民族的希望在教育，教育的希望在教师，在新的要求、新的时代背景下，我们要进一步推进小学美术课程改革，就必须加强相关教师的教学工作的指导，因此，研究素质教育背景下小学美术教学工作的策略具有积极的现实意义。

关键词：素质教育；小学美术；教学工作

随之我国经济水平的提高，人们已经不再简单地追求物质生活，有了更高的精神需求。在义务教育当中，人们已经越来越意识到素质教育的重要性，在此影响下，我国义务教育的工作者们、教师们开始探索新的教育模式和教育方式，美术作为基础教育的组成部分，自然也需要改变其旧的教育模式，为进一步提高学生的综合能力打下基础，这也就要求教育工作者们从小学美术教育的教学思路、教学模式这两方面有新的调整与创新。

1、利用学生的兴趣的事物提升学生的审美能力

美术相对于小学教学内容中的其他学科而言，有着一定的独特性，他是介于理论教学和实践教学之间的学科，对于学生的理论知识、和实践能力都有要求。在素质教育要求下的小学美术教学，需要综合培养学生的能力，审美能力，才能我以后的美术学习打下坚实的基础，同时，小学美术教学也是大多数学生美术学习的启蒙阶段，因此，我们更要做好这一阶段的教学工作，从而激发学生学习美术的兴趣，间接促进学生美术创作能力的提升。在教学方式上，教师可以通过一些美术实践和美术欣赏来进一步提高学生学习美术的兴趣，例如，教师可以组织学生开展教师装扮活动，可以让学生利用自己制作的手工作品来装扮教室，激发学生的学习热情。再者，可以让学生给自己喜欢的卡通人物设计相应的衣服，并让学生讲解作品的创作理由，通过多方面的引导，逐步地培养学生的审美能力。总之，教师可以利用现实生活中学生感兴趣的事物培养学生的审美能力。

此外，通过对现实生活中美术作品的讲解，也能够进一步提高学生的审美能力，例如，教师可以利用多媒体教室，给学生观看，讲解一些优秀美术作品；或者是评讲学生创作的美术作品，去一些美术展览中，现实感受这些美术作品，并讲解其中的美术作品，理论与现实感受相结合，进一步的体验美术的魅力，提升学生的美术审美能力。

2、丰富课堂教学模式，激发学生的学习兴趣

以往的教学模式大多以教师为主体，素质教育环境下新教学理念则是要求课堂主体为学生，因此这就要求教師要丰富课堂的教学模式，让学生主动参与课堂的学习，激发学生的学习积极性。比如说，在学习绘画小鸡时，我们可以播放有关视频，通过生动有趣的视频，让学生对鸡的特征有深刻的印象，帮助学生绘画，同时也可以利用语文中的一些学生熟悉的诗歌或者一些童话故事让学生进一步的了解小鸡的形象，进而可以绘画出学生理解的鸡的生活状态图，并让每个学生讲解他们创作理由，并评选出学生心中认为较好的作品。这种模式教学模式不仅丰富了教学的方式，还结合了生活中学生了解的事物，不仅培养了学生利用周围素材进行创作的能力，还培养了学生独立思考能力，同时也让更多的学生参与到了课堂当中，调动了学生的学习积极性，让学生成为课堂的主体。

3、结合生活，提高学生的综合素质

美术是一门源于生活的艺术，因此，在生活中应用也较为广泛。在素质教育中，我们不仅要全面提高学生的综合素质、综合能力以及美术鉴赏能力，也要培养学生在现实生活中运用美术的实践能力。例如，在母亲节时，可以让学生描述自己和妈在一起最喜欢做什么，最开心做什么，进而引导学生如果想要送妈妈一个礼物，自己会选择送什么表达自己对妈妈的爱，在最后，教师可以讲解有关母亲节的故事，并逐步的引导学生的感恩之情，培养学生的心灵美，讲这种感恩之情用自己的画笔表达出来，送给自己的母亲。这种将美术与现实生活结合得课堂教学，不仅能够增进学生对于美的事物的理解，还能够进一步的激发学生对美的事物心理认知，培养学生将美术运用到现实生活中的能力，进一步提高学生在美术方面的综合素质。

4、组织学生课外写生，提高学生的认知能力

由于小学生对于认知新鲜事物具有“猎奇”心理，因此，往往对新鲜事物比较好奇，再加之处于这个年龄阶段的小学生比较活泼好动。在美术课堂教学中教师应该尽可能的打破教学的限制和约束，在宽松、轻松的氛围内引导学生进行美术学习。此外，我们知道，小学生接触的事物大多是各种卡通人物，这种卡通动画中的形象往往与现实生活中的形象有一定的差距，而学生的认知能力有限，不能很好的理解这种差距，就需要教师帮助学生提高认知能。例如，在课本中《游来游去的鱼》这一课堂中，我们可以想播放学生喜欢的动画作品，吸引学生的兴趣，例如可以给学生播放《海底总动员》中部分的片段，让学生能够快速的了解鱼的体型、颜色、活动特性，并让学生创作出自己的心中游动的鱼的形象。在下一次的美术课堂中，教师可以让学生带上自己的美术作品，并观察现实生活水族馆中游来游去的鱼的形象，与自己的作品作对比，并通过系列的引导，让学生对于现实中的事物有进一步的认知。

结束语：

美术是一门源于生活的艺术，因此，在学习美术的过程中，教师应当注重将现实的生活与学生的课堂教学相结合，从而创造丰富多彩的教学模式。并通过现实生活与他们接触到的卡通形象作对比，进一步的提高学生的审美能力、对事物的认知能力。

参考文献：

[1]年兵.探讨在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].美术教育研究，2017（10）.

[2]呼格吉乐图.浅谈素质教育背景下如何开展小学美术教学工作[J].青年时代，2017（2）：180-180.

[3]李文华.素质教育背景下如何开展小学美术教学工作分析[J].课程教育研究，2016（22）.endprint