优化高中英语学习方式的途径

王诗媛

摘要：英语学习逐渐被我国所重视，在全球联系不断加强的今天，适用范围最广的英语无疑是最好的交流工具，我国之所以将英语列为主科之一，正是为了未来的发展做好准备，更好的与世界接轨。高中英语在之前的基础上提升了一个难度，考察的综合性更强，拓展的内容更丰富，学生在小学初中时期只掌握课文、背诵课文、记忆单词的学习方式，已经很难取得优秀的高中英语成绩了。

关键词：高中英语；学习方式；方法

引言：

高中各科的学业压力增加，而高中英语对单词量和语法的要求也大大提高，这对学生的学习能力也提出了更高的要求，如何用更少的时间更高效的学习英语；学生能否自行总结，灵活运用，在读、写、听三个模式中自如转化。这些是高中英语的情况和学习目标。本文，将通过对高中英语学习困难所在进行分析，提出一些可行的学习方式，以期对高中生的英语学习提供帮助。

一、高中英语的困难之处

（一）单词所涉及的领域广，字母组合复杂

高中英语所需掌握单词的记忆难度在增加[1]。初中的单词往往偏向生活，日常可见事物的单词，比如“shoe”，“sun”，“cup”；或者一些简单的情绪“sad”，“happy”等等。初中单词在发音往往比较简单，单词音节也少。而高中英语词汇涉及面广，有文学、教育、经济、网络、天文等等，其中会存在一些使用率较少的专业性词汇，而且音节多，单词内的字母组合复杂，比如“anxiety”，“geography”，“security”等等。

（二）单词量增加，单词相似性提高，易混淆记忆

单词量增加带来了意思重复、形态相近、发音相似的问题，结合第一点的单词难度提高问题，单词量也在提高。例如“anxious”，“eager”，“desirous”三个词都是“渴望的”的意思，在记忆时会存在遗漏单词的现象。还有动词、名词和形容词的有多个不同单词的情况，比如“忧虑”的单词有“fear”，“worry”，“anxiety”这三个，“忧虑的”的单词又有了特殊的变形和单词增加“anxious”和“concerned”，这些情况对于学生记忆造成了不小的困难。还有一些单词在形态上很相似，比如“angle角度”和“ankle踝”，两个单词意思完全不同，但单词形态上就只一个字母的差别，发音上也只有一个音节的改变，容易让人混淆记忆。

（三）语法难度提高

高中英语的文章中存在大量的长句，基本上长句中都有一些语法要点在其中，比如从句中再嵌入从句的情况，或者在“过去完成时”和“过去进行时”基础上又有了“过去完成进行时”。长句的断句通读、句子结构、句子主干、语法成分，建立在单词掌握的基础上，又都考验着学生的理解能力、分析能力。时态的固定搭配也存在着相似性，对于英语语法水平本身较差的学生而言，更增加了他们的负担，影响他们的学习情绪，翻译和造句的结果往往是“中国式英语”，麻木的单词堆砌。

二、高中英语学习方式的优化

（一）师生在课堂进行必要的英语交流

对我们高中来说，尤其是英语成绩不太理想的学生而言，填写答案时举棋不定、写作造句时感到勉为其难，开口说英语就感到害羞、胆怯，害怕自己的造句语病遭到周围人嘲笑，也害怕自己发音不准而露出洋相。所以，教师在平常上课时应当多用英语与学生进行交流，可以说一句英语再用中文翻译一下，以便水平有限的学生理解意思。在问答环节学生尽量以英文回答自己的看法，将英语作为课堂的交流媒介，久而久之便会提高学生口语的自信心和造句能力。

（二）提升课堂趣味性

教师可以让学生分组进行课文的角色扮演，加深学生的理解，例如在上必修三Unit 3的《The Million Pound Note》一课时，可以让学生扮演课文片段，对脱稿表演，台词表达流畅，情绪饱满的小组予以简单的奖励，使我们高中生能在乐趣中学习英语，对文章的内容从知识点的掌握升华到对文章思想感情的理解[2]。

（三）有问有教，主动学习

高中英语的学习更多的需要的是我们的自觉性，在每一次阅读文章，选择答案的时候对不理解的地方及时提问，及时解决才能稳步提高英语成绩。第一，课堂可以引入小组加分制，每天的作业中可以增加一项“提问作业”，我们自觉的将今天学习中不理解的语法问题[3]，文章主旨拿捏不当的题目记录下来，在第二天提出问题，其他小组对其解答，答对的小组进行加分。教师可以在这个过程中发现我们学习的困难所在，及时进行补充。而我们学生之间通过互相交流，以我们之间更易理解的话语吸收知识，问答双方都得到知识的强化[4]。

第二，除了完成巩固今天知识点的作业之外，我们可以在课后做一些阅读理解、完形填空等题目，适当的题海战术会提高我们的解题速度和解题技巧。在做题时，我们要选择一个安静的场所认真阅读文章，静下心来对待题目，在阅读过程中标注没有印象的单词，对不理解的语法结构也做上标注。在答题结束对照答案的时候，不能只是填上答案修改一下选项，而是细看答案解析，错误的原因是没有联系上下文、还是文章主旨提炼有误、或是时态变化问题。准备一个本子记下答题时感到陌生的单词，在以后学习中随时翻阅，巩固记憶，这样订正自己的错误，才能真正地帮助自己提高英语成绩。

（四）充分利用智能设备，在碎片化时间内学习

对于我们高中生来说，智能手机与我们的生活密不可分，学业的紧张程度令我们的生活常常在学校和家的两点一线中度过，手机就成了一个最便捷的娱乐方式，但其也会影响我们的学习。我们可以转危为安，将娱乐性质的手机也当作学习工具，下载一些记忆单词、英文文章朗读的软件。在等车，坐车这些碎片化时间内，带上耳机学习英语，提高我们的听力水平，锻炼语感。

四、结束语

高中英语的知识量比较庞大，我们的学习仅仅依靠课堂是完全不够的，最终成绩的好坏很大程度上依赖于我们自己的自觉性。我们高中生应当在学习时善于总结问题、主动学习、把握时间。在课堂上配合老师的教学，在课后对自己严格要求，拓展阅读量，针对单词和语法上的问题，下意识的重复记忆，总结问题的共性，再进行巧妙记忆。

参考文献：

[1]简天全.关于高中英语学习方式的优化路径探析[J].新课程·中学，2014（2）：178-178.

[2]贾蕾.高中英语高效学习方式探讨[J].考试周刊，2013（38）：111-112.

[3]李涛.对优化高中英语学习方式的探究[J].语数外学习：英语教育，2013（7）：12-12.

[4]侯彩霞.如何实现高中英语学习方式的优化[J].快乐阅读旬刊，2013（5）：36-36.endprint