探讨初中语文教学中怎样引导学生展开自主探究

摘要：初中语文是学生的必修课之一，也是学生真正接受文化教育的基础，对他们以后对文化的学习和传承起着重要的影响作用，但单调而沉闷的教育方式却让大部分学生提不起学习的兴趣，学习效果也不理想。如何改变传统的教育方式，引导学生展开自主探究，使学生真正从心里喜欢语文，自主学习语文这一课题就成为目前初中语文教学改革的一大重点。

关键词：初中语文教学；引导学生；自主探究

传统的初中语文教学课堂往往是这样的：老师在上面大声的朗读，学生在下面跟读，然后老师解释生词，提问学生课文里用到了哪些修辞手法、段落表达了什么意思，课文的中心思想是什么等等，学生根本提不起兴趣，只是在被动的接受，为了学习而学，更别提课外自主学习了。那么如何才能提高学生学习语文的兴趣，引导学生展开自主探究呢？

一、创新教学，兴趣为主

首先就是改变传统的教学方式。我国的教育一直在提倡“寓教于乐”，但真正做到的又有多少，老师们只有真正做到“寓教于乐”才能引起学生的兴趣。很多学生喜欢一门学科是从喜欢一个老师开始的，所以首先老师要拉近和学生的距离，课前可以和学生多聊聊他们喜欢的话题，课上和学生多多互动，引起学生的兴趣，而不是高高在上按部就班，学生不感兴趣教师讲的再生动也是无用功，古人说的“己所不欲勿施于人”就是这个道理。

其次，教师讲的课件要生动有趣，不要光讲课文上的东西，可以和学生讲讲课文的背景，讲讲有关的故事，让他们感受岳飞“还我河山”的呐喊，学习莲之“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁，树立“数风流人物还看今朝”的自信和坚定意志。如果他们感兴趣，想要进一步深挖课文深层的东西，那么这个老师的教学方式就是成功的。在网络上有这样一个视频：有一个老师讲课时旁征博引，笑话不断，他的课座无虚席，还有别的班级的同学专门过来旁听，课堂气氛非常活跃，最后大家也笑了，知识也学到了。这样的老师，这样的教学方式比较受年轻学生的喜欢，学生更愿意参与、学习。虽说大学和初中的环境和形式不一样，但这样成功的教学方式无疑有现在初中教学借鉴的地方。

二、给学生主动权

语文的学习必须要给学生多点时间，和学生多点互动而不是单调的念课文，整堂课如果只有老师在讲台上在滔滔不绝而没有学生参与机会显得比较沉闷，老师太累而效果不理想。美国的教育界流传着这样一句话，“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能记住；如果让我参与，我就会真正理解。”这段话说的特别好，老师教学，不能仅仅是自己在教，告诉学生这些你们都要记住背会，考试会考等等，这样学生只是被动的记忆，不能深刻理解，最后的结果就是表面的东西学生记住了，相关的东西不了解，时间长了就忘了，这就是常说的“应试教育”，新时代下的语文教学要摒弃旧观念，采用新方法，与时俱进才能取得更好的效果。老师在教学上课的过程可以让学生多多参与，多询问他们对课文有什么理解，学生可以有自己的观点和看法，鼓励他们多看多想，而不是用固定的标准答案来约束他们的思想，甚至老师可以“让贤”，让学生自己来讲课，老师坐在底下听课，想要讲课的学生肯定会努力的查资料做功课，这样学生的积极性就会被调动起来，而且对课文的理解会更深刻，这样的效果肯定比死板教学要好太多。

三、因人而异因材施教

在实际的教学中，由于学生的生活环境的不同，家庭条件的差异，个人的智力发展的参差，兴趣爱好的区别，个人学习能力和对基础知识的掌握程度不同等因素的存在，不能按照统一的标准和要求来教学。如果按照统一标准、统一要求进行教学，不利于学生在不同层次上得到发展。因此，在同样的教育要求下，要考虑到每个学生的实际情况，针对学生的不同特点，知识水平，性格和兴趣，因材施教，使每个学生得到适合自己的发展。对于成绩优秀的学生，鼓励他们树立远大的目标，保持积极的学习态度，争取更进一步；对于学有余力、活泼好动的学生，要挖掘他们的潜力，适当提高要求，让他们的兴趣转移到学习上，唤起他们学习的主动性；对于学习成绩差、学习过程中有困难的学生，老师不能歧视他们，更不能放任不管，对这样的学生要了解真实的原因，热情关怀，循循善诱，帮助他们树立学习的信心，逐步达到教学的基本要求。同时针对不同层次的学生提出不同的奖励激励制度，让他们在取得进步获得肯定的喜悦中积极主动的学习，不断的努力前进。

四、采用激励的机制

老师要鼓励学生多读多写，向学生推荐适合他们现阶段阅读的优秀的文章、名著，并写一些随笔日记，可以是自己临时想到的一段话，也可以是对一篇文章的感悟和想法，对学生的发散思维给予肯定，而不是用条条框框来约束他们。我国传统的教育对学生的寫作有着太多的限制，比如写作文要有时间、事件、人物、事件的起因、经过、结果等等，这些条框限制了学生的想象力和积极性，老师要适当的改变要求和观点，鼓励学生自己去观察、阅读、按自己的想法和感觉去写作。对写作优秀的学生提出表扬和鼓励，并在课堂上朗读优秀的写作，引起学生的荣誉感和竞争意识，他们会更积极主动的自己学习，这样的方式如果良性循环不但有助于学生学习成绩的提高，还能提高他们的文学素养和文学功底。

结语：

韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。老师，不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处事的道理与主动学习的高贵品质。作为新时代的老师，要随时代而变化，运用先进的教学方法，培养学生建立积极主动的良好习惯，在他们取得好成绩的同时，为他们以后的发展打下良好的基础。

参考文献：

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[3]蒋飞.述谈初中语文教学中如何提升学生的自主探究能力[J].读写算：教育教学研究，2015（35）.

作者简介：梁松（1966.07）男，汉族，山东省枣庄市人，专科，中学一级教师，从事初中语文教学工作，单位：枣庄市第二十八中学，七年级语文组。endprint