浅谈大班区域活动材料投放与更换的策略

张春琳

摘 要：幼儿园大班幼儿最喜爱的活动之一就是区域活动，区域活动主要是在一定和谐及愉快的环境下选择广泛的活动内容，为幼儿提供丰富的活动材料，让幼儿根据自身兴趣好爱选择自己喜欢的事情。因此，幼儿园大班区域活动的投放与更换方式显得尤为重要。为了分析大班区域活动材料投放与更换的策略，笔者针对区域活动材料投放与更换的意义进行了分析，详细报告如下文所示。

关键词：大班；区域活动；材料投放及更换

幼儿园区域活动材料的投放及更换应重视安全、合理的原则，投放的材料应具备一定的启发性、互动性、实践性及趣味性，让幼儿在主动实践操作的过程中能获取相关知识及能力。幼儿园区域活动中不同的材料具有不同的价值，这些材料能吸引幼儿主动学习，引导幼儿积极与同伴进行互动交流，促进幼儿思维、交流、观察等方面能力的提升。

1大班区域活动材料投放及更换的意义

区域活动材料的投放及更换主要是在和谐、自由的环境中让幼儿根据自身喜好及兴趣选择相应的材料进行活动的形式，区域活动材料的投放及更换一定程度上强调了幼儿个体的参与度，提高了幼儿对材料的探究及操作能力，让幼儿在日常活动过程中通过与同伴进行合作、交流、操作材料及应用材料达到提高幼儿动手能力、协调能力、沟通互动能力及综合能力的效果。现阶段，幼儿园大班区域活动过程中投放及更换的材料具有以下问题：材料的投放较杂，导致幼儿分心；投放的材料过于精致，却缺乏实际的意义；投放的材料不重视层次性，未能从大班幼儿身心发展的实际情况出发，不适应幼儿的学习速度。在这种情况下，实施相应的大班区域活动材料投放及更换的策略显得尤为重要。

2大班区域活动材料投放及更换的策略

2.1根据大班幼儿的年龄及学习需求，及时投放及更换相关材料

大班幼儿经过小班及中班的学习之后具备了一定的知识储备及认知能力，大班幼儿已经完全不能满足于现阶段的表面现象，对于一个问题，多数幼儿表现出来的是追问为什么及刨根问底的形式，大班幼儿充满着对知识的渴望及求知欲。因此，在进行大班幼儿区域活动材料的投放及更换过程中应为大班幼儿提供相应的具有挑战性及稍有难度的材料，给予幼儿适当的探究空间及实践，使得幼儿在摆弄及操作材料的过程中产生问题或疑问，进而主动提出问题，促进幼儿主动学习、思考的能力，让幼儿在活动过程中掌握新知识。如可以组织幼儿们进行“染坊”区域的活动，在一定活动区域内为幼儿准备安全、无害的颜料、绳子及白衣服，让幼儿通过学习染布、晾干等活动达到学习及拓展眼界的目的。

2.2区域活动材料投放及更换过程中应注重趣味性及启发性

大班幼儿在对知识及世界有了基础的认识之后，在学习过程中及活动过程中的好奇心越来越重，在材料的投放及更换过程中提供尊重及支持幼儿自发的对材料产生兴趣，使得幼儿处于积极主动探究的学习状态，在区域活动过程中投放有趣、富有创意的材料吸引幼儿的注意，让幼儿在新奇的状态下进行探究及学习，促进幼儿观察力、实践学习能力及思维能力的多方面发展。让幼儿在面对活动材料时能提出相应的问题，如：面对新鲜的材料善于问这是什么？这个怎么样玩？这是为什么呢？此类问题能促进幼儿多方面、多角度解决问题，促进幼儿进行持续的探究活动，提高幼儿的创造力。

2.3提供多元化、层次化的材料，满足不同阶段幼儿的学习需求

相对于小班、中班幼儿来说，大班幼儿在学习能力、思维方式上存在较大的进步，在为大班幼儿投放材料时应尽可能提供变化性较强、操作性较强及思维性较强的材料，引导学生主动思考、探究及动手操作。但在大班幼儿中由于相同年龄阶段幼儿存在不同的发展水平及学习能力水平，因此在投放及更换材料时应注意材料的层次性，既要满足学习能力及操作能力强的幼儿，又要兼顾学习水平较低及接受能力较差的幼儿，做好综合考慮及投放，以此满足每一个幼儿的学习需求及个性发展需求。

2.4投放及更换合作性较强的材料，提高大班幼儿的社会交往能力及合作意识

大班幼儿通过长时间的集体生活及学习，在一定程度上已经学会了合作学习的技能，并在脑海种形成了一定的认识及规则意识，因此在投放及更换材料时应选择一些合作才能完成的材料，让幼儿在选择合作式的材料时能积极主动寻找合作伙伴，通过合作、分工等形式完成游戏或解决游戏过程中遇到的问题，在游戏过程中学习同伴身上的好习惯、解决方式，促进幼儿合作能力的提高。如可以根据幼儿们喜欢看动画片的特点，在区域活动内投放及更新相关动画片、蔬菜及水果服装，引导幼儿们穿上卡通服装后进行合作表演或游戏，一定程度上加强幼儿们的合作意识，提高幼儿们的交往能力及幼儿们的社会交往能力。

3结语

总而言之，在针对淡斑幼儿实施区域活动材料的投放及更换过程中应遵循启发性、互动性、实践性及趣味性等原则，采用根据大班幼儿的年龄及学习需求，及时投放及更换相关材料、区域活动材料投放及更换过程中应注重趣味性及启发性、提供多元化、层次化的材料，满足不同阶段幼儿的学习需求及投放及更换合作性较强的材料，提高大班幼儿的社会交往能力及合作意识等策略促进大班幼儿全面发展。

参考文献：

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