用爱在美术活动中创造奇迹

徐雪琴

爱是什么？有人说爱是一个口袋。往里装，给孩子带来的是满足感；往外掏，给孩子带来的是成就感。孩子爱的能力因此而发展，往里装和往外掏，同样重要。爱，是阳光，温暖人生；爱，是雨露，滋润人生。爱是理解，是宽容，是关怀，是呵护。因此，对低年级学生进行情感教育是非常重要和必要的，其中爱的教育首当其冲。

爱在无限时

“教育没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有感情，没有爱，也就没有教育”。要让学生学会爱，教师必须先付出爱，播种爱。就拿我们开发区的学生来说，学校生源很广，有许多都是从各个大大小小不同的城市转学来到这里，刚来时面对着陌生的校园，新的老师和伙伴，他们的内心会特别孤独和无助，每天过的很艰难，因为不适应，甚至有学生哭着对我们说：“老师，你知不知道，这两天我熬得好苦好苦！我有太多的不适应。”有时上课听不懂或美术课不准备材料被老师说了几句，他会无助说：“老师我不知道。”这时，教师就要付出极大的耐心，让学生感受到老师无微不至的爱心，像来自妈妈的呵护一样，帮助学生尽快融入新的环境，如学生离开家庭在学校一天的生活中，会遇到许多不开心的事情或不会做的题目。如果老师能在学生生活中无时无刻地体谅和关心她们，学生就会在学校里快乐的学习生活一天。例如，当学生不开心的时候，轻轻摸一下他的头和一句安慰话，会免去学生无助的痛苦；当学生们在学习中遇到困难的时候，对学生们的一句鼓励话，会提高学生们做事的信心和克服困难的勇气；当学生们淘气的时候，我们能根据学生的不同层次水平，采取不同的教育方法，使学生们能从老师的批评中知道自己错在哪里，今后如何改正；当学生们有了进步的时候，给学生一个拥抱，或一句赞扬的话语，给学生们一个赞赏的目光，为学生们伸出大拇指，给学生贴一个五角星等；当学生们生病的时候，打去一个问候的电话，会让生病的学生感到老师对自己的关心；当下课的时候，主动地向学生说一声“再见”，会让学生从老师对自己的尊重中得到心理上的满足……当然，这样的爱需要贯穿在学生的整个学习阶段，教师在日常的学习生活常规中应该时常观察学生，对学生的说话要温柔慢语、耐心温和，多和学生沟通交流，多给学生鼓励和表扬，蹲下来和学生说话，像朋友一样重视他们的想法，让学生从内心感受到来自老师的爱和呵护。此外，还要保持与与家长的沟通，家校合作，带给学生全面的关怀。作为教师，只要心里真正有学生、爱护学生，通过无微不至的关怀，学生们一定会感受爱，理解爱的。

爱在细微中

师爱是一种态度，更是一种艺术。师爱存在于教师和学生相处的点点滴滴中。老师要走进学生心灵，了解学生内心的需要，把爱在不经意间传递给他们。师爱，渗透于每一个教学环节中。如刚上一年级的学生，他们刚离开幼儿园来到小学，不论在学习上还是生活上都有较大的变化，一天要有六节课，而且还有许多的作业，中午的时候更没有午睡，上课不能上厕所等一系列的不适应，对于这样的集体生活必须有很多的规则和规范要学，这让他们茫然无措。笔者针对美术课堂上的一些要求，了解了他们的一些心理，为了让他们能尽快地适应每堂美术课都要提前整队进专用教室上课，而且每人有自己的专用桌椅，除此以外，美术工具材料需要自己准备一个美术专用口袋，不再像幼儿园那时都有老师为他们准备等。

一堂美术课在规定的时间内能有序的完成，这也不是一件容易的事，而美术老师上的班级比较多，毕竟一周每班也就2次课，所以凭借我以往的经验为了督促他们不在桌椅上乱涂乱画，每节课结束后我都会一一检查落实其名；为了确保课堂的纪律，我会想出各种不同的奖励方式来督促他们管好自己，对于刚入小学的学生来说他们还是很依赖自己的老师，都希望老师能够多注意他，都需要老师的关心，所以，有学生辫子松了我会帮她们扎扎辫子；红领巾或领子不整齐了，我會帮他整理整理，这样的行为持续了一个月后，他们对我产生了一种信任感，也就很自然地习惯了美术教室的一些常规，经常他们下课后都争着帮老师做值日，他们觉得为美术教室出一份力也是应该的，是一件很自然地事情。这种细节的关爱让学生很好地渡过了刚入小学一年级时的不适应期。

把好爱的天平

关注每一个学生 “一日为师，终身为父”。对老师来说，应以人为本，看到每位学生身上的闪光点，尊重学生，热爱学生，理解学生，没有师爱，就没有教育，师爱要公平。如二年级有一个新生叫杜嘉禾，那天，我在教室走廊上让他们带工具整好队后去美术专用教室上课，几个顽皮的学生我都会带在身边，而她一直是那种不用老师操心的学生，所以，我没有太多的关注到她。看看差不多都齐了就带着学生走向美术教室，一路走来并没有发现她不在队伍里，到了教室正准备上课时，一位同学来告诉我杜嘉禾没来上课，于是，我请她的同桌去回教室去叫她，之后问她：“你在哪里？为什么不来上课？”可是她却一直在哭，一个同学说：“是她没带工具。”又问她：“你为什么不带工具呢？是不知道今天有美术课吗？”她一直摇着头说：“我忘了”。原来他今天只是忘了带工具不敢来上美术课，如果不是别的小朋友告诉我，那么，我会到什么时候才发现呢？这让我深刻反思，学生安静可能是因为胆小，性格外向，他们不敢向老师求助，但并不代表他们不需要老师关注或不需要老师给予他们同样的关爱。如果教师平时不做有心人，把同分量的关注分给她们的话，那么，学生的发展将会是如何的缓慢呢，或者再过一个月，甚至再过一学期她仍然会因为忘带工具而不去上课，所以在给予对顽皮学生的关注与爱的同时，千万别忘了把更多关注的目光和爱投向那些安静的学生身上，把好爱的天平。

爱要讲究原则 “严在当严处，爱在细微中”。学生的成长需要关爱，但爱绝不是没有原则地姑息迁就，如同小树成才需要修剪一样，而是要经常“修剪”，严加管理，所以，对学生的爱要讲究原则。

严格要求并非责骂或者批评，是对学生的学习习惯、生活习惯等方面从严要求，让学生懂得一定的道理，形成良好的行为习惯。比如，我们班有个学生天宇总喜欢随便拿别人的彩笔画画，那天，他又故伎重演，结果把同学的彩笔画坏了，于是，我问天宇，在拿别人玩具时有没有得到主人的同意？他摇了摇头，这样的行为在天宇身上已经发生过很多次了，该讲得道理也都跟他讲过，可是状况仍然会发生。可见，这样的道理在他身上发挥不了作用，于是请学生们来商量解决，在课上我把问题抛给学生们，得出的答案基本雷同，大家一致认为，弄坏别人的东西得赔！既然大家都这么认为，我也就采纳大家的意见，为了让学生记得这次的教训，也希望学生能够彻底改掉随便拿别人东西的习惯，我把情况及想法向家长说了，希望能取得家长的支持和配合。值得高兴的是，家长是很配合我们的工作，放学的时候就把新彩笔买来了，这样，我们的教育也变得简单了。看着天宇呆呆地眼神和心疼的样子，我马上对他说：“这盒彩笔很漂亮吧，如果你没弄坏小伙伴的，那么它就可能是你自己的，可是现在你必需得赔给同学，以后没带彩笔的话，可以和他们商量，让他们借给你，也可以和妈妈商量买一个，但决不能再随便拿别人的东西了。”在经历这次事件之后，天宇懂得了用正确的方法对待别人的东西，懂得珍惜、爱护不属于自己的东西。

（作者单位：江苏省吴江实验小学城中校区）endprint