多策并举，激发幼儿阅读兴趣

毛毅

阅读是人们获取知识、认识世界的主要途径，良好的阅读习惯可能会影响人一生的发展，而幼儿期又是人的各种兴趣、能力培养的启蒙期，从幼儿期注重对幼儿阅读兴趣的培养，不仅能有效激发幼儿对书本知识的求知欲，同时也有利于提高幼儿的观察思维能力、语言表达能力及想象思维能力。《幼儿园教育指导纲要》指出要利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。作为幼儿教师要运用各种方法激发幼儿阅读兴趣。

创设有趣的阅读环境

《幼儿园教育指导纲要》要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”语言是在语境中获得的，教师要注意为幼儿创设宽松、有趣、阅读信息丰富的环境以及轻松愉悦的阅读氛围。比如，幼儿每天都要经过的大门、操场、楼道，每天都要接触的桌子、椅子、小床、书柜等地方分别标出物品的名称；在幼儿自己的生活用品、生活照片以及绘画作品、手工作品等旁边标注幼儿自己的名字；收集幼儿喜欢的食品，如肯德基、饮品、零食等并引导幼儿为这些食品添加丰富而生动的标签。让幼儿经常置身于图片、文字的世界中，无时无刻吸收周围的文字信息，耳濡目染中将使幼儿初步形成对文字的概念，对阅读逐步产生兴趣。教师还可选取幼儿喜欢的经典文学作品，如《白雪公主》《安徒生童话》《灰姑娘》等，根据这些作品营造真实的故事情境，布置故事场景，营造音乐氛围，让幼儿扮演自己喜欢的故事角色，将故事表演出来，幼儿仿佛身临其境，在宽松的氛围中参与到阅读中去，幼儿的阅读能力、口语表达能力、沟通交际能力都得到了提高。除了依赖幼儿园为孩子创设阅读环境，教师也要联合家长，家园密切配合，为幼儿营造丰富的阅读环境。教师可以引导家长为幼儿选择合适的读物，并在固定的时间养成亲子阅读的良好习惯，营造良好的家庭阅读氛围，逐渐培养幼儿的习惯性阅读。

提供丰富多样的阅读书籍

教师要注重发掘各种教学资源，为幼儿提供丰富多样的阅读书籍。幼儿阅读的书籍应该涉猎广泛，不仅有童话故事、文学作品还应该有儿歌、童谣、古诗、散文等体裁形式多样的文体。为了激发阅读兴趣，我园在每个教室都设置了读书角，为幼儿提供了一个专门的阅读场所，并且根据不同幼儿的身心性格特点，为不同年龄段的幼儿提供丰富多彩的幼儿读物。比如，有的幼儿性格大胆，喜欢探险，我们会为其提供带有悬念色彩的读物；有的幼儿喜欢动脑思考，我们就会为其提供一些类似“谜语大全”的书籍，根据不同幼儿的爱好激发其阅读兴趣。小班的幼儿年龄小，注意力很难集中，我们就为其提供色彩鲜艳、人物形象生动而故事情节简单的书籍，这些书籍画面很大、色彩对比鲜明，很容易吸引幼儿的注意力。而大班的幼儿思维较丰富，更容易接受故事性強的书籍，我们就为其提供连环画册、生活故事、童话故事等故事情节完整，并且趣味性强的读物。还可以提供一些有拼接功能的书籍，提高幼儿的动手能力。除此之外，教师要充分激发幼儿的阅读兴趣，不单单是靠读书角这一简单的区域就可以了，教师也可以自己动手，为幼儿制作一些有趣的书籍，比如将幼儿破坏的书籍重新装订，编排成新的故事。利用墙面制作平铺小书，这样幼儿随时能接受阅读材料，教师可以不用强迫幼儿打开书本去强制阅读，很容易带领幼儿走进阅读的世界。

开展形式多元的阅读活动

教师在引导幼儿进行阅读的过程中，除了为幼儿提供阅读材料、创设阅读环境以外，要尽可能的开展一些阅读活动，让幼儿将自己的阅读过程分享给别的小朋友，使幼儿获得更多有趣的知识和阅读技巧。我园在这个学期的教学中开展了形式多样的阅读活动。如“亲子阅读周”活动，将家长和幼儿积极联合起来，让父母和孩子一起为大家讲述故事、朗诵诗歌等；还开展了古诗大赛等活动，在家长的配合下，幼儿将自己最擅长的一面展现出来，教师积极给予表扬，让幼儿体验到了成功的快乐；幼儿纷纷想要展现自己，将自己阅读的故事分享给别人，极大地激发了阅读兴趣。

幼儿最喜欢的活动是游戏，教师可以通过游戏活动培养幼儿对阅读的兴趣。比如，学动物字词时，可以让幼儿模仿该动物的形态，有利于加深幼儿的记忆。还可以为幼儿提供简单的道具，让幼儿进行表演游戏。此外，家长还可以利用空余时间带孩子去图书馆看书或者到书店买书，让幼儿自主选择自己喜欢的书籍，家长和孩子一起在阅读的世界遨游。

结束语

由于幼儿年龄小，还没有形成正确的判断能力，不知道什么是好的阅读材料什么是不好的，更没有形成正确的阅读习惯，这就要求教师和家长共同配合，努力引导幼儿掌握正确的阅读方法。作为教师更要不断学习，不断思考，提升自身的教育教学能力，采取科学的教育方式，多策并举，充分激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿爱上阅读，形成良好的阅读能力，提升阅读方法，为今后的发展产生积极的影响。

（作者单位：江苏省海门市实验幼儿园）endprint