“畜禽疫病防治”课程教学有效性的探究

田庆丰

摘 要：职业中学“畜禽疫病防治”课程的教学中始终把提高本课程的有效性作为自己的一项重要工作来抓，从具体的途径上来说，认真钻研本课程教材以及本课程的考纲和大纲是前提，提高课堂教学质量是关键，让学生多参与教学实训、社会实践活动是最有效的办法。

关键词：职业中学；“畜禽疾病防治”；教学效率

中图分类号：G712

文献标识码：A

我国是一个农业大国，农业在国民经济中发挥着基础作用，农业也是中央“三农”问题中的一个重要方面，新时期，农业发展是“一带一路”沿线国家国民经济发展的重要基础。基于农业的这一重要地位和作用，每年的中央一号文件基本上都是专门针对农业的政策指导性文件，其中2017年中央的一号文件更是提出要重视农业供给侧改革以及发展农业新动能的问题，“一带一路”项目中提出中国西部省区立足旱作农业与中亚国家开展粮食、畜牧、棉花等领域合作。不难看出，农业问题是关乎国家运行的全局性问题。

职业中学养殖专业课程是职业中学农学类专业课程的重头戏，对职业中学学生学好农学类专业具有积极意义。笔者自执教“畜禽疫病防治”专业课程以来，始终把提高课堂效率作为自己教育教学工作的重要目的，力图使自己能够培养许多更优质的养殖专业学生，从而促使他们走上社会或者升入更高一级的高等职业院校，为国家农业的发展做出应有的贡献。要提高本课程教学效率，笔者认为，教师应从以下三个方面入手做起。

一、精研“畜禽疫病防治”专业课程教科书、教学大纲和考试大纲

作为一名职业中学“畜禽疫病防治”专业课程的专任教师，笔者执教“畜禽疫病防治”这门专业课程以来，就一直把精细化研究两个大纲（教学大纲和考试大纲）和教科书作为自己教学工作的重要环节和必然要求去做，在做的过程中，明确了教学目标，抓住并突破了教学重点、难点，做到了有的放矢。

根据《畜禽疫病防治教学大纲》，“畜禽疫病防治”是职业中学的主干专业课程，这就要求我们专业课程教师在教学过程中要对这门课程非常重视，要求学生要把这门课程真正学懂、学好，这样才能体现出这门课程的地位。同时，从“畜禽疫病防治”这门课程的任务来看，它要求为基层培养掌握畜禽疾病防治、检疫、饲养管理基本知识和基本技能的专业人员。我们专业教师要按照这一任务要求，全面贯彻落实《畜禽疫病防治教学大纲》中教學内容和要求，从教育学生热爱专业、教学理论和教学技能三个方面着手，把热爱专业、团结协作作为基础，把畜禽常见的疾病尤其是传染病作为理论学习的主线，要求学生掌握畜禽疾病的防治方法，从而能胜任以后的工作岗位。

“畜禽疫病防治”是养殖类专业学生必须掌握的课程。职业中学有相当一部分学生要走就业和与高等职业学校的对口单独招生考试的道路。本课程在就业和高等职业学校的对口单独招生考试中的地位不可小觑。

二、重视课堂教学，提高“畜禽疫病防治”课程课堂教学质量

课堂是教学的主阵地，要提高“畜禽疫病防治”课程的教学效率，关键还得从课堂教学抓起，这也是教师必须重视的一个教学环节。职业中学学生基础差、底子薄、不爱学习甚至厌学，这就给我们教师教学带来了一定的难度。教师要针对职业中学学生的实际，做到具体问题具体分析。授课过程中，教师要注重培养学生热爱本专业，向学生渗透国家对畜牧业的重视及畜牧业方面成功人士的故事；狠抓学生对专业知识的系统掌握；培养学生不怕烦、不怕累、不怕苦的精神，慢慢地激发起学生对本课程的学习兴趣，从而提高本课程的教育教学质量和效率。

三、积极参与教学实训活动，提高“畜禽疫病防治”课程教学效率

对于职业中学的学生来说，课堂理论教学是枯燥乏味与生硬的，而教学实训活动比较生动并富有吸引力。教学实训活动是直面实际问题的，它能够让学生动起来、重视起来，让学生全身心地投入到实践操作当中，深知本专业的重要性和他从事养殖工作的重要意义。例如羊布氏杆菌病，在季节性的发病传染出现时，教师及时引导学生主动科学地参与。学生在面对大批的羊只被处理给养殖者带来毁灭性打击时，心灵深处会留下极深的印象。这样把课堂上学到的理论具体地运用到实际生活中，能让学生对在课堂教学中没有彻底掌握的理论知识进行再认识和重新学习掌握。所以说，让学生多参与教学实训活动是提高“畜禽疫病防治”课程教学效率最有效的途径。

参考文献：

[1]中共中央 国务院.关于深入推进农业供给侧结构性改革 加快培育农业农村发展新动能的若干意见[Z].2016-12-31.

[2]何华西.畜禽疫病防治[M].北京：高等教育出版社，2002.endprint