谈职业中学计算机实训课教学的新方法

胡静丽

摘 要： 职业中学教育培养的是实用型人才，实现计算机教学的实训具有十分重要的社会意义。实训教学作为近些年来出现的一种新的教学方式，目前我国在这方面的教学已经取得了一定进展，但是其中仍然存在一些问题影响职业中学计算机实训课教学质量。本文提出几点能够有效提高职业中学计算机实训课教学质量的新方法，旨在为实际教学工作提供切实可行的理论参考。

关键词： 职业中学 计算机实训课教学 新方法

引言

我国在职业教学的投入，是为了培养学生的专业技能，提高实践能力。在职业中学计算机实训课教学过程中，需要学生在掌握一定理论知识的基础上将理论应用于实际，有效提高职业能力。在职业中学的计算机实训课教学中，就是希望通过采用实训的方式提高学生水平。

1.改变教学理念

职业中学的教育的目的是培养出创新型人才，同时利用计算机实训教学，对教学理念进行转变，有效提高教学质量。教师应该采用新的教学思想，分析学生的学习兴趣，提高学生主动探究学习的兴趣。考虑到学生可能了解到大量计算机理论知识，但是实训操作比例部分小，因此需要改变理论与实训的比例，真正实现教育的重点落在实训课程上。同时，教师需要实现教学主体的改变，充分以学生为主体，强化学生综合实践技能，摒弃重理论轻操作的想法，充分发挥学校实训基地的作用，避免在教学过程中阐述大量理论知识，实现基础理论与技能操作的结合。

2.制定教学策略

要想达到良好的实训效果，就需要在教学方法上进行改变[1]。以激发兴趣为基础点，将激发学生的学习兴趣作为教学目标，不管是在理论学习还是操作实训过程中，都以激发学生兴趣为主，让学生能够在愉快的氛围中学习。教师通过激发学生的学习动机，加强与学生的交流、讨论，让学生能够勇敢地表达出自己的想法并付诸行动[2]。

例如，教师在进行最初阶段的键盘的认识的教学中，考虑到学生都喜欢玩各种游戏，因此在教学开始时让学生进行一些键盘的游戏，在这一过程中教师同时进行键盘知识的讲解，通过这种方式不仅让学生在游戏过程中加深了对键盘的认识，而且提高了学生对键盘的操作能力。在这一过程中，教师发现部分学生在操作键盘方面速度难提高的原因，在后期教学中进行了重点的加强。通过这种方式学生始终在比较愉快的氛围中学习，实现了手脑并用，习得了理论知识的同时提高了操作能力。

3.理论实践双结合

将理论讲解与实训教学充分结合，能够让学生在一边操作一边讲解的过程中熟练掌握各种操纵步骤，从而实现操作能力的提高。这种模式符合职业中学学生的能力水平，教师在进行理论知识的讲解过程中，通过实训的演练让学生在遇到理论性较强的内容时能够同时结合实训帮助理解，提高学生的接受程度，这种方式能够将知识转化成为生产力，增强学习效果。

将理论结合实践的教学改变了传统的教学方式，原有的教学一般都是一节理论、一节实训的传统方式，这种新的教学方法使教学活动更好地服务于岗位需求，对提高学生的实际操作能力有一定帮助。

4.引导学生深入思考

教师将探索发现法与启发诱导法相结合，符合学生综合能力的发展特点。借助创设开放性的问题情境，提出可以有多个答案的问题，让学生进行深入思考。例如，教师教学关闭Word应用程序的过程中，提出这样一个问题，能够关闭这个应用程度的方式到底有多少种呢？学生在经过分析之后勇敢发言，充分表达自己的想法，说出得出这种想法的思路，教师鼓励学生大胆发言。在公布答案的过程中对学生的回答进行点拨，帮助学生掌握其中的难点与重点。利用这种方式充分发挥学生在解决问题方面的能力，通过这种问题情境让学生始终围绕一个中心进行思考，有效提高学生的思维能力。

5.思路教学法的应用

思路教学法是让学生在教师的指导下参与到知识的发生、发展过程中。这是因为在教学改革中要求学生不仅仅是学习的主体，更应该多参与到自主探究的过程中，能够在以后的学习中形成发现问题、分析问题、解决问题的完整思维。教师应该改变过去直接将答案公布的方式，一步一步引导学生带着问题操作，通过大量操作让学生自己感知，完善这样一个求知过程。在这个过程中，教师应该帮助学生摒弃原有的思维定势，帮助学生积极调动思维，灵活运用[3]。遇到问题大胆提出来并在实训过程中积极分析、论证，让学生能够灵活思维，发展思维的转换能力，创造性地解决各种教学问题，打破教学中的各种定势，让学生从思维定势中跳脱出来，提高思维转换能力。通过这种从易到难、从感性到理性、从抽象到概括的过程让学生充分认识到自己的潜能，敢于积极探索，将学习过程变成一个积极体验、积极探索的过程。

结语

通过在职业中学计算机实训课教学中将各种新的教学方法应用其中，在提高学生探索能力、创造能力的同时对教学质量的提高也有一定的积极意义。需要注意的是，新教学方法应用之前，教师需要改变教学理念，充分做到以学生为教学主体，以培养学生实践能力、综合能力为教学目标有效开展一系列实训教学，从而达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]李琨，王旭，石晓明.基于任务驱动的分组教学法在高职计算机实训课教学中应用[J].河南职工医学院学报，2012，13（02）：251-253.

[2]任海燕.职业学校计算机实训课有效教学探讨[J].电脑编程技巧与维护，2013，29（22）：120-121.

[3]潘钰武.中职卫校计算机应用基础课程实训课改革设想[J].科教文汇（下旬刊），2014，18（04）：126，140.