中学音乐欣赏课互动教学研究

耿 静

（连云港市南云台林场中学，江苏 连云港 222002）

音乐欣赏课程是初中学校开设的课程之一，虽然在平时的期末考试中并未涉及，但是适当的音乐欣赏不仅能提高学生们对音乐的兴趣，还在很大程度上起到缓解学生学习压力的作用[1]。随着国家对学生兴趣爱好培养的重视程度逐渐增加，音乐欣赏课堂教学效果也随之备受关注。随着探究式教学方法的发展，互动教学方法不断被广泛应用。有研究表明，互动教学在各学科教学过程中的应用意义重大，因此越来越多的研究开始集中在互动教学在中学音乐欣赏课程中的渗透、整合及实践意义的研究上[2]。本文通过研究比较了常规教学方法及互动教学方法在中学音乐欣赏课堂教学中的应用效果。具体如下：

一、资料和方法

（一）一般资料

本文的研究对象是随机抽取的某所中学学校中的20个班级学生。观察组20个班级共计学生人数为821人，其中男生452人，女生369人；对照组20个班级学生人数有816人，其中男生445人，女生317人。研究时间是在2016年3月至2017年3月期间，为期1年，教学时间为两个学期。

（二）方法

对照组班级在音乐欣赏课堂教学过程中应用常规教学方法，即音乐老师为学生播放或弹奏相应音乐让学生们欣赏，随后老师为学生们介绍相应音乐的由来、创作人等相关知识；实验组班级在常规教学方法的基础上应用互动教学方法，即在学生们自由欣赏音乐的同时，老师与学生之间、学生与学生之间建立良好的互动，互相交流自己对音乐的理解并阐明欣赏音乐后的心得。经过一年的调查研究后比较两组班级经不同教学方法教授音乐欣赏知识的效果。

（三）评价指标

本文中的中学音乐欣赏教学效果评价指标包括音乐知识掌握程度、音乐表达能力，每学期期末由授课的音乐老师以试卷或现场比赛的形式进行标定。

（四）统计处理

对此数据采用SPSS17.0软件系统进行统计和分析，计量资料采用X2检验，计数资料采用t检验，若结果比较时具有明显差异，且P＜0.05，则具有统计学意义。

二、结果

对照组在音乐欣赏课堂应用常规教学方法，实验组应用互动教学，均经过一年的调查研究后比较两组学生经不同教学方法教授音乐欣赏知识的效果。具体见下表1：

从上表结果中可以得出，实验组班级经互动教学方法教学后，学生的音乐知识掌握程度、音乐表达能力等评价指标均显著优于对照组，差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。

三、讨论

中学音乐欣赏课程是为了培养学生的音乐兴趣并缓解学生学习压力的一门学科，也是为音乐学习做铺垫。音乐欣赏教学过程中需要学生专注于听、感、想，如果注意力不集中则听不到一段完整的曲目就不会有恰当的欣赏心得，因此在音乐欣赏课程教学过程中需要老师正确的引导学生并时常检查学生的注意力。由于音乐欣赏课堂难度系数大，学生们的学习兴趣低，因此给广大音乐欣赏教师们带来较大的挑战。传统的音乐欣赏教学方法是仅根据音乐欣赏书本知识进行教学，有条件的音乐老师可通过乐器或多媒体等方式为学生们播放音乐，此方法较枯燥、乏味，致使学生对音乐欣赏学习的积极性较低[3]，因此如何活跃音乐欣赏课堂教学氛围、提高学生对音乐欣赏知识的掌握程度、培养其音乐乐感受到了越来越多的关注。

随着音乐教学方法的不断改进，互动教学被广泛应用于中学音乐欣赏课堂教学过程中。互动教学注重的是加强学生在课堂中的互动能力，随意表达自己对音乐的想法的同时还可以了解到其他同学或者老师的想法，综合知识后可提高学生对相应知识的理解程度；让更多的学生畅所欲言，不仅活跃了课堂氛围，还调动了学生对音乐欣赏课堂的学习兴趣[4]。

本文通过研究比较了常规教学方法及互动教学方法在中学音乐欣赏课堂中的应用效果。结果得出，互动教学的学生的音乐知识掌握程度、音乐表达能力显著优于常规教学的学生。因此得出结论互动教学在中学音乐课堂中的应用效果较佳，值得被广泛应用。

[1]康彦丽.如何上好中学音乐欣赏课[J].艺术教学,2015.

[2]丁一.浅析怎样上好中学音乐欣赏课[J].音乐讲座,2012:28

[3]薛妙玲.浅谈中学音乐欣赏课的有效开展[J].课堂与教学,2016.

[4]曾波.试论中学音乐欣赏课中的情绪调动[J].教材教法,2012.

表1 两组学生的音乐欣赏学习效果比较结果