基于职业能力为导向的商务日语教学

朱星荣

(黑龙江财经学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

我国高等教育根据社会需求积极在转型，国家提倡大约600所本科院校转型为应用型技术本科。应用型技术本科的教育目标就是为区域经济发展提供人才保障机制。随着中日经济的发展，在我国现在日资企业很多，需要大量的商务日语方面的专业技术人才，为我国高校相关专业的发展提供了机遇和挑战，这给应用型本科院校发展提供了机会，改变传统的商务日语的教学模式，以培养学生职业能力为导向的新型教学模式，符合现代学生的发展需要，提高学生的知识应用能力，增强创新意识，提高其创新能力，全面提升学生综合素养，为企业发展提供应用型高级技术商务日语人才。

一、商务日语教学现状分析

(一)教师队伍素质亟待提高

商务日语是一门综合性较强的课程，对教师的素质要求较高，但现在商务日语高校的教师基本都是学日语的本科生或研究生，教学具备日语的一定理论知识水平和其日语的应用能力，但多数教师对商务不懂，这对提高学生商务日语的应用能力起到阻碍作用。要提高学生商务日语的应用能力，必须提高教师的商务日语的应用能力，建立一种双师型商务日语教师队伍，最好的方式是让教师到日资相关企业实习，掌握一定的商务技能，理解学生的职业岗位能力需求，对提高学生实践技能，培养企业需要的高级技术商务日语应用型人才起到保障作用。

(二)课程设置和教学模式有待改进

高校持续在扩展，生源数量在减少的背景下，应用型本科院校生源质量一直在下降，学生的自我学习能力比较差，因此传统的教学模式和课程设置不适合现代学生的发展需要，要根据学生特点合理地进行课程设置，满足学生的职业岗位能力要求，全面提高学生综合素养，培养学生的知识应用能力。现在学生对日语和经贸类知识不是很了解，因此课程设置要宽，不用太难，需要科学合理的进行内容设置，改变教学模式，以培养学生职业能力为导向建立新型教学模式，全面提高学生综合素养，培养企业需要的高级应用型商务日语人才。

(三)学生对自身的职业规划不明确

应用型本科院校学生职业能力规划不明确，对今后人生缺乏有效思考，高校需要加大大学生职业规划教育。学生在学习日语之前对日语专业不是很了解，很多学生都是通过新闻、报纸、互联网等对日语专业进行简单的了解，促使学生学习日语的目标不明确，当学习中出现问题的过程，不想解决问题的方法，通常采取放弃方式，这是对自己不负责的表现。大学生职业规划是一个全方位过程，必须让学生理解职业规划的重要性，要科学有效对自己的职业生涯进行规划。

二、加强职业能力为导向的商务日语教育对策研究

(一)加强“双师型”师资力量的建设

加强“双师型”师资力量的建设是商务日语人才质量提升的关键因素。高校在加强“双师型”师资力量的建设首先是提高教师自身的专业文化修养，教师不仅要掌握日语的相关理论知识基础，同时需要对日本的商务情况、文化背景有一定的认识。其次加强对专业教师的培训，加强专业培训是提高教师实践技能的有效途径，必须让教师走进企业，掌握企业职业岗位能力对商务日语知识的要求，对提高教师的实践技能起到有效作用。最后引进具有丰富企业经验的老师，这是提高师资队伍整体素质的有效方式，同时需要引进的高级技术人才对教师队伍中的青年教师起到指导作用，全面提高教师队伍整体素质。

(二)以就业为向导引导学生进行自我职业规划

现在高校都非常重视大学生的职业规划，能有效提高学生科学的职业规划，对学生的今后就业起到重要指导作用，职业规划是一项复杂的过程，但学生最终需要就业，在学校学习过程中需要提高学生的就业能力，完善其就业职能。现代企业需要应用型高级技术人才，高校需要转变人才培养模式，以就业为向导引导学生进行自我职业规划，全面提高学生的职业能力，结合职业岗位能力需要，整合教学内容，采用先进教学手段，利用多元化的教学方法，全面提高学生综合素养，培养企业需要的应用型高级技术人才。