基于突发事件的大学生思想政治教育研究

赵金洪 李志平

(江西应用技术职业学院，江西 赣州 341000)

学生作为集中群体存在于大学校园中，由于这一群体的特殊性致使在发生突发事件时容易出现由于处理不当导致的局面混乱，如果不进行合理有效的思政教育，会对学生的心理产生不良影响。做好大学生思政教育，可以为学生今后的发展打好扎实的思想基础，使其树立正确的价值观与世界观。

一、高校突发事件的含义

突发事件的含义有很多种解释，文中所提到的突发事件主要指的是由于人为影响、自然影响或者二者共同影响的不可预测的事件。在大学校园中的突发事件主体大部分是学生，受影响最严重的也大多是学生，突发事件发生的主要原因有个人、学校、社会这三种问题，具体如下：(1)，个人问题是由于学生自身三观出现障碍，遇事不冷静，不能做出正确合理的理解，从而导致了不正当的行为。(2)，学校问题主要是由于学校的规章制度或者某些政策引发的学生负面情绪，再加上学校处理不得当，引发学校与学生之间发生冲突。(3)，社会问题较为复杂，因为社会中的各种热点事件都可能导致学生思想出现扭曲。

二、基于突发事件的大学生思想政治教育概述

(一)思政教育应当贯穿应急教育的全过程，我们应该将思政教育融入学生应急生命、科普教育中去，既让他们在面对突发事件时可以有心里准备，临危不乱，又可以提高学生居安思危的观念，并且在突发的事件中第一时间投身到社会救援与科普活动中去。

(二)思想政治教育在应急教育中不是无源之水

(1)思政教育离不开正确的理论指导。思政教育既需要在马列主义的指导下进行，又需要总结以往应对突发事件的经验与教训，否则思政教育就容易走上歪路，出现思想偏差。(2)思政教育要经得住时间的洗礼与实践的检验，在一次次的实践中将教育成果展现出来，然后将这一成果总结到今后的教育体系中去，才能保持教育的活力和针对性。

(三)思想政治教育在应急教育中不是万能法宝

思政教育不可能掩盖我国切实存在的一些问题，比如官僚主义、机构臃肿，如果不进行政府机构的改革与完善，妄图通过思政教育进行学生思想的干预，那么非但不可能取得教育成果，反而会激化矛盾，同样的理论也适用于学校。

三、突发事件中思想政治教育介入的现状

(一)缺乏教育认识，大部分高校认为应对突发事件是安全部门的主要工作，没有认识到进行突发事件的思政教育的重要性。

(二)没有建立相应的突发事件思政教育介入机制[1]。

(三)教育内容欠缺，没有设置相应的课程应对突发事件，学生无法通过在校学习掌握应对突发事件的能力，也没有自救与互救的基本常识，学校也缺乏相应的应对事件的经验，在发生突发事件的时候，不能及时采取有效手段，局面十分被动。

(四)据相关数据显示，国内大学生大部分缺乏危机意识，甚至认为自己身边不会有突发事件，对国内外的突发事件也没有兴趣了解，仅仅是跟随舆论的方向凑热闹、人云亦云，在真正面对突发事件时，不能采取有效措施来保护自己。在调查中发现，部分学生分不清各种报警电话，也不了解学校内设置的安全通道与出口，这种现象在国内高校普遍存在，这意味着进行基于突发事件的思政教育工作已经十分迫切。

(五)大学生思政教育在高校应对突发事件中缺席，没有起到应有的作用。(1)、应对过程缺失，虽然高校已经意识到了思政教育的重要性，但是并没有发挥思政教育的真正作用，在可以事前进行预防的阶段疏于管理，使得事态恶化，缺乏应急预案与风险评估。一些突发事件是可以预测与预防的，一方面需要学校进行舆论监控，对于可能造成负面影响的信息进行抵制，防止这些负面虚假反动的言论在学校中传播，从而杜绝出现信息传播过程中以讹传讹的现象。及时发现潜在的危机，未雨编缪，尽早预防。设立专门的机构进行应急管理，而不是将工作单纯地安排给保卫处、学工处和辅导员，并且该机构不仅要承担事前预防的工作任务，还需要进行事中与事后的方案制定。事中控制不仅需要进行灾害控制、人员抢救、经费筹措和生活供应这些硬性措施，还需要进行思想教育和心理救助与情绪安抚，首先需要选择合适的教育方式，进行细致深入的思政工作，防止学生出现负面心理，其次要跟进事件发布与反馈，建设相应的信息渠道，争取在第一时间进行事故的处理和谣言的澄清。突发事件的事后工作也是十分重要的，事后主要需要进行恢复、安抚，防止学生出现心理障碍，并且要注意的是，突发事件的诸多精神方面的影响是十分滞后的，且心灵的恢复期较长，如果是在事后做做表面文章，搞搞形式主义，将在学生心理上留下更加难以消除的后患。

四、突发事件与思想政治教育的关系

(一)大学生思政教育是应对、化解突发事件的重要手段措施，思想政治教育工作在大学生的教育过程中是十分重要的，不但决定了学生在学校中的心理状态与政治立场，也决定着其步入社会后能否成为符合社会建设的有用人才，学生的思政教育做到位，在发生突发状况时就可以及时采取应对手段，保障自身安全的同时也保证了校园与社会稳定。同时思政教育可以为学生奠定坚实的思想基础，使其在面对突发事件是不会失去理智，而是保持冷静的应对，以科学的态度进行分析，对于不实言论与不良信息可以及时鉴别，坚决抵制。

(二)突发事件为大学生的思政教育提供了环境契机、事件性契机。人在危机之中可以迅速的成长，突发事件给学生带来的危机感和紧张感，也恰好使学生在危机中反省自己，利用这种环境进行思政教育，可以使教育发挥最大作用，培养学生的抗挫折能力，积极面对人生中的诸多坎坷。面对突发事件，学生生活中原有的各种鸡毛蒜皮的琐碎矛盾都被缓解，注意力都转移到突然爆发的重大事件中去，尤其是在灾难性的事件爆发后，人们的生活态度和情感需求都会改变。在面对各种事件时，人们会主动的考虑大局利益而舍弃小我，这种背景下进行思政教育，可以取得最佳效果，充分培养学生的民族精神和社会责任感，所以说突发事件是进行思政教育的事件性契机。突发事件可以提高思政教育的效果，在以往的事件经验总结中，不难发现，在事件发生后学生表现出来的爱国热情与民族凝聚力令人震撼，出现这种现象的原因有二：(1)、学生的主动性增加，对思政教育的内容更容易接受，也更能理解教育者所表达的爱国精神与民族精神。(2)、当代大学生的生活背景导致了他们的某些品质被淡化，只有在真正面对这些特殊环境时才能被激发出来，这种背景下进行的思政教育可以起到平常所不能有的效果。(3)、学生感同身受后更容易接受思政教育，亲身经历对人的精神世界触动是非常大的，历史上有记载的著名人物思想观点的改变，前提都是经历了一些突发事件，这就证明了在突发事件的背景之下进行思政教育效果极其显著，远远好与单纯的课堂说教。同时突发事件也为思政教育提供了热点素材与新的思路。

五、如何构建思想政治教育体系

(一)丰富教育内容，多引进符合时代要求、紧跟时代节奏的教学内容，将大学生思政教育和时代发展的步伐仅仅结合起来，增强大学生的时代认同感。大学生作为受教育的主体，对其进行思想政治教育是符合社会主义价值观和人才培养方向的，在教学的过程中帮助大学生树立正确的价值观和政治观念，提高其应对突发事件的能力，有利于促进学校的和谐校园建设工作。

(二)进行各种形式的突发事件教育培训，同时进行不同形式的演练与实习，使思政教育有时效性而不是空有理论却没有实践，这种培训形式的教学方式也是提高学生思想的主要手段。只进行简单的理论教育是不可能实现大学生的思政教育工作的，只有进行各种实地培训与演练才能让学生设身处地的感受氛围，才能真正提高学生的应变能力，从而提高学生的安全意识和自我保护意识。

(三)将网络平台作为新的教育根据地。随着互联网时代的到来，基于突发事件的思想政治教育不能单纯的再停留在原始传统的课堂与书本说教中，而是应该利用好这些网络平台，为思政教育增加新的活力，在学生使用互联网的同时对其进行潜移默化的教育，结合各种高科技的网络手段，学校应积极学习网络平台的管理与运营，建设全新的网络教育体系，实现教育模式的新改革[2]。

(四)重视大学生应对突发公共事件的心理健康教育。本着预防为主的方针，首先要做好突发事件预防工作，同时也要加强大学生心里素质，在事前就进行各种模拟实验练习，平时也要加强理论知识的教育，这样才能将理论与实践进行结合。其次在事中要进行学生心里的及时疏导，缓解学生在发生突发事件时的不良情绪，消除其心里障碍，防止学生出现严重的心理疾病或者留下心理阴影。

(五)充分发挥社会力量的作用，社会力量主要指的是各种社会团体、平台与草根达人等，这些团队进行的各种科普活动与抵制谣言的行为，在突发事件发生的第一时间迅速安抚群众情绪，遏制谣言，在稳定群众心理状态的同时传播了科学知识，大大缓解了政府压力，及时引导舆论走向，有效的避免了事态严重化。

六、结语

综上所述，在基于突发事件上进行思政教育是十分有必要的，其主要原因一方面是高校作为人口密集的公共场所，一旦发生突发事件不但对学生造成不好的影响，也会对社会产生危害，另一方面是由于高校作为人才培养基地，关系着社会进步与发展，所培养的人才不但要有过硬的专业知识，更要有正确的思想政治观念和立场。在当前这个和平与动荡共存的时代，我们需要在思政角度出发，提出各种应对突发事件的方案与策略，及时预防，积极处理，维护高校稳定的同时，保证社会的和谐发展。