高职院校文化艺术素养提升的实践探究*

夏 英

(宣化科技职业学院，河北 张家口 075100)

作为一所转型升格的新型高职院校，如何转变现有教育资源，砥砺学生精神，延伸思想教育空间，提升校园人文品格，推进校园文化的创新发展，打造高职办学特色是摆在学院面前的一个重要课题。近百年的师范教育为我们奠定了深厚的文化艺术教育基础，有人才优势和设施优势；转轨后的高职院校承担着培养实用技能人才的任务，有社会需求和创新需要。经过反复研究讨论，总结近年来的经验和教训，学院决定启动实施“一系一品·一人一艺”特色育人工程。用文化软实力强化职业硬实力，以优秀校园文化引领学院新发展。

一、高职院校文化艺术素养教育的内涵与目标

宣化科技职业学院全面贯彻落实高职教育立德树人的教育目标，在对学生文化艺术教育活动深入总结挖掘的基础上，创造性地提出了独具特色的“一系一品·一人一艺”特色育人工程。“一系一品·一人一艺”既是一个办学理念，是学院教学改革的灵魂；又是一项举措，是实施校园文化建设的工程。其内涵的核心在于同时并行发展学生的“职业性技艺”与“非职业性才艺”：让每个院系既具有坚实的专业核心技能品牌，还有独特的文化艺术品质；让每个学生既掌握系统精深的专业技艺，身上还散发着耀眼的才艺亮点；在熠熠生辉的才艺亮点映照下，身怀精深的专业技艺特长。

“一人一艺”要求每个学生都要同时掌握、具备“技艺”和“才艺”两方面才能。保证学生在掌握专业课程知识与核心技能基础上，进一步学精、学通一项或几项突出的实用职业技能；在打造个人“才艺”方面，以个人兴趣爱好和艺体潜质为基础，通过系统的文化艺术培养，使学生同时掌握非职业性文化艺术才能。

二、高职院校文化艺术素养教育的实践与探索

(一)成立专门机构组织实施

为了把文化艺术教育落到实处，学院决定成立文化艺术指导中心，把全院35名文化艺术专业教师划归中心统一领导，统一安排教师授课、统一安排展示考核。

(二)创新培养方式实现专业化

学院把人文艺术教育纳入公共选修课教学序列。每周星期三星期四的下午，为固定的文化艺术课教学时间。我们对学生进行文化艺术素养的培养，突破了课外活动的概念，以专业化、系统化的教育方式对学生进行培养。

(三)拓展课程门类全面培养

随着教育实践的深入，课程结构不断优化。到2018年，文化艺术指导中心已经组织开设了八个大类26门文化艺术课程。除了数量上的拓展之外，更为重要的变化是：文化艺术课程已经由最初设立唱歌、跳舞、绘画、球类等兴趣爱好课程为主，逐步拓展到中国传统文化、古典与现代艺术、学生社会综合能力培养等领域，实现从培养学生兴趣爱好到强化就业竞争实力和提升人文修养的全面飞跃。学生在校期间共接受两年四个学期的系统教学培养，教学覆盖率100%。

(四)文化艺术社团化建设与发展

学生社团是建立在相同兴趣和艺术爱好基础上的学生组织，是校园中最活跃的群体。在“一系一品·一人一艺”特色育人工程的具体实施中，学院开始统筹规划学生社团组织的建设，明确了组织方式和管理方式，对社团的组织结构进行整体设计，派出经验丰富的专业教师担任社团辅导工作，我院的学生社团发展驶入了快车道。目前，我院有学生社团组织32个，已经成为提升文化艺术才艺的重要平台，是学院文化艺术体育活动的重要基础。

(五)文化艺术展演常态化

思想政治主题教育活动主要有清明革命英烈祭奠活动、五四青年节表彰活动、七一、十一庆祝活动和一二九纪念活动等，文化艺术体育活动则逐步形成了以文化艺术节、体育文化节为核心，以迎新生晚会、毕业生晚会和秋季运动会为重点的校园文化艺术体育活动新格局。据统计，2015全年院级赛事、演出及主题活动共45次，参与学生累计近5000人次。此外，学院相继推出了“上谷讲坛”、“青春大讲堂”、“人文艺术之旅”、“中华传统文化巡礼”、“中华传统美德”等系列主题讲座活动，每星期一讲，一个主题贯穿一个学年，共有50多名教授、副教授为广大学生举办讲座220多场。

活动中，同学们展示了文化才艺，收获了自信，树立了合作意识和集体荣誉感，感受着团队合作的快乐，展现了青春的风采。

三、高职院校文化艺术素养教育的成果与思考

随着“一系一品·一人一艺”特色育人工程的逐步推进，文化才艺培养的成果不断显现。在河北省第三届大学生艺术展演活动中，我院报送的舞蹈获舞蹈作品一等奖；合唱作品获声乐作品二等奖；管乐作品获器乐作品二等奖；国画作品获绘画作品一等奖。在河北省第四届大学生艺术展演活动中，我院共选送艺术作品27件，共有18件作品获奖，4篇论文获奖，学院也获得优秀组织奖。它体现了师生参与文化艺术活动的广泛性和丰富性，也是对我院文化艺术教育工作的肯定。

今后，我们将进一步总结经验，进一步建设内涵丰富、形式多样、健康向上、充满生机活力的具有深厚底蕴和时代特色的校园文化，继续用文化软实力铸造发展硬功夫，用优秀校园文化艺术教育引领学院的新发展。