本科院校课堂管理的现状分析与发展建议

2018-01-25王旭

山西青年 2018年17期

王旭

(云南工商学院，云南昆明 650023)

一、本科院校课堂管理的现状分析

(一)课堂管理效率有待提升

根据现阶段本科院校的课堂管理现状可以看出，普遍存在效率低下的现象，这是由于一方面教师工作激情不足，课堂管理方法缺乏创新性和趣味性，而且课堂容量比较低，教学效果有待提升；另一方面，很多学生进入大学之后对课堂教学的参与度大大降低，课堂教学氛围沉闷，甚至有个别学生在上课时间仍然沉迷于手机，学生的理解吸收效果较差。由此可以看出这样的课堂管理模式折射出了师生存在的问题，需要教师和师生正视课堂管理的重要性，提升课堂管理效率。

(二)课堂管理方式较为落后

如今本科院校在教育改革的快速发展时期，师资力量和课堂管理模式难以在短时间内跟上其步伐，表现出课堂管理方式落后的现象。由于很多大学生的学习动力不足、兴趣不高，难以真正从思想上配合教师的课堂管理活动。而且新形势下例如情景教学法、案例教学法等、慕课教学等新型教学方式的应用使传统的课堂管理处于发展瓶颈。教师要改变过去诸如传帮带等落后的课堂管理模式，采取引导和鼓励的课堂管理理念，引入一些现代化的管理措施，引起学生的关注，自觉将精力投入到课堂。

二、关于本科院校课堂管理的发展建议

(一)树立科学明确的课堂管理目标

本科院校人才培养以培养更多视野开阔、具备创新精神和专业能力的高素质人才作为总体的发展目标，这就要求本科院校在课堂管理中也要以此为根本出发点，充分发挥课堂管理的优势作用，将教学课堂打造成为学生启迪智慧和锻炼思维的重要教育平台，激发学生的学习热情，培养学生爱思考的探索精神和敢于创新的学习态度，是课堂更加开放高效，适应当下大学生的成长和成才需求。

(二)加大课堂管理的师生互动力度

和谐的师生关系是实现高效课堂管理的基础，因此教师必须重视师生之间的互动，加强与学生之间的交流。具体在课堂管理中可以从以下几点出发：第一，科学设置课堂互动环节。教师要根据课堂时间进行合理规划，控制师生互动教学的时间比例，可以根据学生的性格特点、学习基础等实现将学生划分为几个小组，从而方便在课堂上可以小组为单位进行讨论和指导。第二，教师要重视学生的话语权。教师要尊重学生的主观意愿，鼓励学生积极发言和参与讨论，这一过程中教师还要注意互动时间、互动方式的科学安排，确保每个学生都能真正地参与到课堂管理，做到学有所得。第三，明确课堂管理的主题。教师要结合教学内容事先确定课堂管理的主题内容，将学习内容与趣味游戏有机结合在一起，寓教于乐，实现事半功倍的课堂管理效果。第四，要不断丰富互动方式。单一的课堂管理会引起学生的厌倦和疲劳，因此教师还需要不断创新互动方式，让学生对课堂保持高度的兴趣和关注。

(三)重视课堂管理的评价和有效监督

课堂教学是学校整个教学活动的基木形式，教师授课质量的优劣与否将直接关系到人才的培养质量的高低。

第一，确定评价方法。教师授课质量的评价应该按照校级和学院两级共同评价。评价工作应采取日常教学工作和期末检查相结合的方式进行。一是教师授课质量采取每学期一次评价，由受众学生进行打分。二是由专家教师和学院领导共同评价。三是以校领导和教务处组织的评价。

第二，确定评价流程。首先是校领导的评价流程，由校、院级领导采取随机听课的方式进行考核，各级领导至少要完成每学期两节课的任务。二是专家教师评价。该评价要求每位专家教师至少每学期听同专业教师两门以上课程。第三是学生评价。各学院学生会组织以班为单位对授课教师做出客观的评价，学生评价为每学期一次。四是教务处组织的以教学督导为目的的评价。由学院领导将所在学院本学期课表及任课教师名单提供给督导组，督导组人员随机选取教师听课。听课评价结果会以书面形式反馈到教务处和相关部分。五是在评价过程中要求教务处、各系部要认真负责、认真组织，做好评价各个环节的监督与检查工作，严格管理，以保证评价工作的公正和效果。

第三，进行评价反馈。在评价过程中发现的教学问题，各学院能在内部解决的，要立刻解决，不能耽误。如必须交由校领导处理，应立即提出书面申请进行汇报。评价工作结束后，各学院应将评价数据提交教务处，由教务处对数据进行分析和处理，从而得出最终分数和结果。教务处还要为教师教学质量建立档案，作为教师晋升的考核依据。