互联网思维下煤炭从业人员的远程教育

袁 芳

(太原理工大学矿业学院，山西 太原 030024)

煤炭行业从世界范围看，由于其艰苦的劳动环境和极强体力劳动性，从业人员普遍学历低、学习能力弱，整个行业人才缺乏、人才流失严重。在科技高度发达的今天，互联网的蓬勃发展，为我国煤炭从业人员的再教育带来了契机。

一、煤炭从业人员远程教育的概述

互联网和自媒体时代的煤炭从业人员再教育，本质上为远程教育的分支。远程教育：是通过互联网传输，利用可视电子载体，实现课堂教学内容的教育教学；它突破空间和时间的约束性，使在职学习者实现了全职学习的实效。开展煤炭从业人员远程教育，可以使煤炭理论知识得到快速高效传播，实现了将优质教育资源送到矿山、井口和职工换班室，彻底解决了工学矛盾，为从业人员充电，为煤炭企业加码。

二、煤炭从业人员远程教育发展困境

(一)教育资源的匮乏和远程教育行业标准的缺失

依托互联网的煤炭从业人员远程教育是新生儿，无论是可靠教学资源还是规范的教学标准，都处在空白区，加之煤炭行业的特殊性、专业性，网络环境中找到匹配的教学资源难度较大，即使有资源可用，鉴于各个煤炭企业自身典型性特征，直接施行“拿来主义”将难以为继。加之煤炭远程教育行业标准的缺位，合格教学资源的编撰难上加难。匮乏的教学资源，难产的标准和行规，直接制约了再教育事业的发展，无米之炊，瓶颈状态的出现在所难免。

(二)煤炭从业人员远程教育中互助行为的缺失

煤炭企业评估了远程教育的高效和便捷性，初期投入大量人财物力，在全国范围的煤炭区域，兴起了创办远程教育的热潮，以致同性质煤炭企业在远程教育上的重复投资和浪费投入。究其根本，是忽视了企业之间的相互合作和互惠。很多不必要的基础性投入完全可以避免，依靠互惠互利，在教学资源和教学平台构筑上，完全可以共享来节约成本，达成事半功倍效果。

(三)煤炭从业人员远程教育中教师力量的匮乏

远程教育定位归于继续教育范畴，因而专门从业的教师和人员较少。专门性教师缺位最大弊端在出现问题时不能及时解决，以致远程教育的便捷、高效性受到制约。目前教师来源于聘请的外来专家学者授课，主要以直播视频呈现，后续归档再利用难度高，企业外专家的教学知识或多或少具有滞后性，制约了远程教育的高效。在远程教育兴办的好的企业，会有专门人员对课件和教学视频进行编辑，以适合远程教育，但受限于自身专业知识，效果往往也存在“事倍功半”。

三、煤炭从业人员远程教育突破困境的对策

(一)组建企业自身的远程教育平台，开发符合自身的远程教育教学资源

煤炭从业人员远程教育能否真正发挥作用，取决于有无优质教学资源以及企业自身远程教育平台构筑的先进性问题。从实践角度，过度的依赖外部资源对煤炭企业远程教育的持续发展不利，根据企业个性化和特殊化，组建符合自身的远程教育平台，编撰符合自身的教学资源势在必行：首先，面向煤炭企业内部的专家、技术团队和管理人员，分门别类的进行远程教育视频资源录制收集。从企业管理层面进行要求，对人员进行分工，纳入绩效考核，成为年度考核标准，施行硬性规定。其次，引入远程教育专业培训辅导机构，利用其专业性，全面统筹和开发培训教学资源，采用大面积开发，择优使用原则，分步完善和充实企业教学资源库。初期大规模组织培训，达成迅速筛选资源库的目的，最后进行等级排序，分出受用优先级，切实做到每一个资源能够经得住培训实践的检验。

(二)系统性搭建煤炭从业人员远程教育师资团队

煤炭从业人员远程教育的持续性发展，应当有一个系统完整的教学团队集合。从理论教学、实践教学、到应用教学三位一体教学团队的搭建，能从根本上解决煤炭从业人员远程教育系统性、结构性的矛盾。首先理论教学师资结构的搭建；各煤炭企业应就近接洽有理论教学资源的高校、煤炭专业院校、煤炭研究机构的专家，组建第一梯队的教学师资。其次实践教学师资结构的搭建；物色企业内部专家、技能和相关煤炭企业的学者搭建实践教学团队。实现依托理论用于实践，为安全、高效、可持续性生产服务。最后应用教学师资和工作人员团队的搭建；从企业内部人员着手，分出专门的应用型教师，脱离生产，专门用于教学，物色行政部门的专管人员为远程教育服务。最大效用和系统性的解决理论教学和实践教学出现的空隙和矛盾，使远程教学的效率发挥出极致。

(三)构建煤炭从业人员远程教育的互惠互助

煤炭行业行政管理部门应当牵头，组织各煤炭企业进行远程教育的学术研讨会，通过研讨的方式，企业与企业之间进行沟通和接洽，筛查出哪些设施和项目大家可以共同开发和利用，哪些需要根据企业自身特征进行专门设置和建设，在教学管理模式、平台搭建、组织架构和远程教育标准和格式上可以形成统一的标准和模式，便于后来者使用。通过实现互惠互利，能够在成本上节约、从实效上实现突破。

参考文献：

[1]张坤颖，王娩娩，张家年.“互联网+”视域下新技术对远程教育的影响与思考[J].远程教育杂志，2016(2).

[2]中国教育与人力资源问题报告课题组.从人口大国迈向人力资源强国[M].北京：高等教育出版社，2003.