班级管理的三个重要环节

周冬林

(连云港中医药高等职业技术学校，江苏 连云港 222002)

随着社会的发展，对孩子的素质要求越来越高。与此同时，我国初中阶段过分注重“分数”的教育，独生子女生活中存在的问题，高职校的招生生源等，给高职校学生教育带来很多困难。高职校面临既要教会学生做人，又要传授好技能的重担，那么高职校的班级管理就尤为重要了。

一、班级管理呼唤人文关怀，培养自尊自爱是管理工作首要环节

我们常说，要跳出教育看教育，才能更清楚地看到教育是什么样的。社会的质量在本质上取决于学校的质量，学生在学校中所感受的一切，决定了他们在未来的生活中有什么样的精神风貌，有什么样的道德风尚，有什么样的人生境界。作为学校的班级管理要创设一种人文关怀的境界，要使教育内化为学生的人格，转化为学生的信念，就必须让学生吸收丰富的人文精神养料，教会学生怎样做人。一个学生，如果在成长过程中感受不到人文关怀，缺乏人文素养，那么纵使是学富五车，迟早也会成为社会的敌人。

班级管理要打破分数给学生带来的不平等，经常鼓励学生的优点、还学生以自尊自信。有了自尊学生才可能接受教育，激励成长。这就需要我们的教育工作者有人性管理和教育的理念，而不是让关怀始终停留在纸上，

人非圣贤，孰能无过？允许学生失败，允许学生犯错。正是通过一些大大小小的错误逐渐认识他们自己的不足，从而不断完善自己。管理者在孩子失败时需要给他心灵的支持与爱护；让孩子真正体会到管理者对他的理解和信任，避免情绪对立、盲目反抗，从而起到相反作用。学生自尊的培养恐怕是班级管理者所要实施的第一环节。长期从事学生管理的人一定知道，那些所谓的“双差生”都是没有一点自尊的孩子。

二、抓住教育契机，加强正面引导

高职教育者常常烦恼“现在的高职学生实在难管”，的确，培养完美的人格对每一个学生并不那么容易。人是复杂的，人有个性差异，它需要管理者的贯彻、监督、纠正、鼓励，还需要关键性的教育疏导。管理者应根据教育目标，实施教育计划，根据未来社会的需要，用超越现实观念，针对具体情况，做具体分析引导，帮助孩子认识问题，克服个性弱点，达到成长的目标。震惊全国的马加爵事件就是个案例，但愿我们的教育工作者能从中有所思、有所悟。

管理者常规要进行的教育如：价值观的教育、意志品质教育、理想教育、挫折教育、心理卫生教育、劳动教育、为人处事和社会经验教育。例如，针对有些同学脾气燥，吃不得亏，人际关系紧张，开导学生塑造健康、和谐的人格，找名人宽容忍让的故事，讲不容忍的坏处，讲清让别人快乐就是自己快乐等事实。针对一些学生，想上进，想成为好学生，却又吃不了苦，对他们进行“吃苦”教育。让他们懂得一分辛苦，一分收获。培养学生勇于吃苦，敢于拼搏。教育学生学会沟通，学会接受自己，为自己而生活，为自己而生活就是要为了自己的快乐、兴趣和人生目标而努力，不要活在别人的价值观里。

三、建立班级规章制度，自我管理机构，培养学生的管理能力

其次，班级管理应该有强有力的规章制度，有了规章制度作为标准，就可让学生做到心中有秤，从而自觉衡量自己的言行。对绝大多数学生可起到警示作用。任何人都有惰性，光靠正面引导还不行，还需要即时检查督促，及时回馈。班级规章制度最好要容易量化计算，分值和惩罚措施要注明，通过学生不断对照条例来衡量检测自己，从而不断进步。据说美国中学也很重视学生的道德教育，各个学校都制定有非常完善的学生行为规范，从学习注册、成绩评定、考勤要求，到言行举止、衣着发式等都有具体规定，并且全部印制成册。学生犯了什么错，不用老师说教惩罚，“白纸黑字”直接说事儿就行了。

斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制，使学生在自我管理中发展自己，班主任也可从锁碎的日常管理中脱身出来，多去考虑有前瞻性思想引导，使学生步入良性发展的轨道。因此，班主任必须想方设法构建班干部体制，组成班集体的核心，带动监督全班同学去努力实现集体目标。

构建班干部自我管理体制很重要。班干部的选举，可由学生自我推荐作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，来进行首次组建，这样有利于调动学生及班干部的积极性。班干部选举出来后，班干部训练是关键环节。训练班干部要知恩图报，懂得心存感激，告诉他们班上的每位同学都有当干部的权利，只是因为他们信任你，支持你，才把这份权利给你。要懂得珍惜、以身作则、铁面无私真诚地为班级服务，就是报答同学们的厚爱。这样的操作，班主任不参加直接的管理，不插手干预，使他们完全放开手脚、施展自己的才华，从而锻炼自己的能力。班主任还要经常与班干一起分析、研究班际情况，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的办法等，协助班干部决策。班主任要对班干部多一些信任，多一些尊重，并将这份信任和尊重变成学生的自信和自尊，从而使他们更主动自觉地工作，促进自我成长。教育的确是门艺术，它需要不断探索总结，再探索再总结。

参考文献：

[1]崔晓伟.有效提升高中班级管理质效的建议探究[J].中华少年，2015(23)：201.

[2]雷伟.新形势下提升高校班主任班级管理能力的思考[J].时代教育，2015(03)：91.