互联网背景下室内设计技术专业创新型人才培养模式研究

潘斌林 谢 风

(1.江西现代职业技术学院，江西 南昌 330095； 2.南昌工程学院，江西 南昌 330029)

一、室内设计创新型人才培养的内涵与重要性

在室内设计教学中，培养创新型人才必然是教学的最终目的。现代社会，室内设计创新型人才需要具备三个特点：勇于创新、知识与创新思维结合、创新思维转化为实践[1]。其中，具备创新意识是培养室内设计创新型人才的关键，只有具备创新型意识才能够将创新思维与自身所学相结合，并最终将创新思维转化为实践。

我国经济社会在迅猛发展，国际化水平逐渐提高，国家对高层次、创新型人才需求越来越大，并为此不断深化教育改革，在政策、资金等方面支持高校创新人才的培养。当前，培养创新型人才已经成为我国教育的重点。在高校设计专业，培养创新型室内设计人才已经成为一项重要使命，而改革传统的教育模式，以培养创新型人才引入新型培养模式，提高学生创新意识，为国家培养优秀的创新型室内设计人才。

二、室内设计技术专业创新型人才培养模式

(一)加强学生对室内设计专业学习的兴趣

兴趣是学生最好的导师，不仅能够快速提高学生对设计相关知识的掌握，还能够激发学生设计灵感，发展学生的创新能力。因此，在室内设计专业教育过程中，教师应加强引导学生的兴趣。传统的室内设计教学以教师讲解为主，学生被动接受教师灌输的知识，影响学生兴趣，降低学生学习效果。对此，教师应以学生为教学主体，积极寻求新的教学方法，吸引学生兴趣，提高课堂教学效果。如：利用多媒体设备，为学生展现各种风格的室内设计，激发学生兴趣；组织竞赛活动，鼓励学生参加竞赛，提高学生设计实践能力，激发学生好胜心，潜移默化的提高学生的创新能力。

(二)采用多学科体系相互渗透的教学模式

室内设计是一个时尚的行业，秉承着最前沿的设计理念，以美化人们的生活环境，舒缓人们的身心为主要目标[2]。不同国家、不同民族不同时期，形成了不同的艺术风格，同样带来了不同风格的室内设计，欧式风格设计、美式风格设计、传统风格设计等。对此，想要培养创新型室内设计人才，教师应积极与人文学科、历史学科等相互渗透，引领学生了解不同国家的发展历史、人文艺术，提高学生审美观念，促使学生对不同设计风格的感悟，提高学生设计能力。身为一名室内设计师，应首先学会构建设计图，因此，加强美术学科的渗透，提高学生素描、彩绘能力，提高学生设计水平。另外，信息化时代的到来，计算机在室内设计岗位占据重要作用，因此，加强计算机课程的渗透，提高学生计算机能力。总之，加强多种学科渗透，为培养学生成为室内设计技术创新型人才奠定坚实基础。

(三)引进“定制培养”式教学模式

“定制培养”是工作室的一种教学模式，由学校与企业共同设计人才培养方案，共同培养社会与市场需要的应用型人才。在开展“定制培养”教育模式时，学校应加强与建筑装饰类企业合作，根据企业提供的设计订单设定教学计划，配备课程教师，安排企业技术人员来校上课，提高学生实践能力，并且，学校与企业相互配合完成定制培养学生的面试，并组织学生进入企业实习。使学生真正将所需知识运用到实践中，最后，用人单位每年预定即将毕业的学生作为企业储备人才，以此，实现学校、企业以及学生三方共赢[3]。

(四)积极引入“工作坊”教学模式

“工作坊”是一种以提高学生实践创新能力为主的教学模式，通过课程之间、专业之间以及校企之间的交叉整合，提高学生积极性与自主性，发挥学生团结协助意识，体现团体智慧，培养学生集体意识、创新精神与动手能力。引进“工作坊”教学模式，教师抛出设计主题，由学生自主查找资料，相互讨论，设计成图，最终由企业室内设计人员进行品评，以此提高学生实践能力与创新能力，为学生未来成为一名创新型室内设计人才奠定基础。

(五)校企合作共创互联网平台

首先，通过“互联网+”，探索多元化人才培养体系。在原有人才培养模式的基础上，通过“互联网+”等多途径摸索新的人才培养模式，结合本专业课程教学的特点，将理论教学、实践教学与商业活动结合起来，对专业工作室及实训平台进行重组与整合，带动室内设计技术教学的发展。

其次，利用网络平台，推进实践教学和进行课程定制。通过网络，与企业建立合作、交流的沟通平台，以建筑室内设计课程教学为基础，社会实践设计项目与专业教学相结合，使学生有更多接触设计工程实例的机会，也增强了学生处理实际问题的能力。企业也可把学校作为人才库和合作伙伴，双方优势互补，共同发展。

三、总结

知识型时代，国家的竞争就是创新型人才的竞争，国家越发重视创新型人才的培养，并加强改革教育。在室内设计人才培养中，教师应积极响应国家政策与需求，摒弃传统的教学模式，以学生兴趣为主，采用多学科体系相互渗透的教学模式，提高学生设计能力，引进“定制培养”式教学模式，提高学生实践创新能力，为国家培养创新型室内设计人才，推动国家经济建设。

参考文献：

[1]张萌.高校室内设计专业产学研结合人才培养创新模式研究[J].亚太教育，2016(19)：298-298.

[2]何依航.室内设计教学与创新人才培养研究[J].艺术研究，2014(2)：138-139.

[3]任健.高职院校室内设计工作室制教学模式研究[D].南京艺术学院，2011.