数字化多媒体在数控设备应用与维护实训教学中的应用与探索

杨 钊 乞英焕

(云南机电职业技术学院，云南 昆明 650203)

数字化信息技术的高速发展，对于我们的生活影响是巨大的，它改变了我们以往很多的生活方式；同时，也在影响着我们的教育方式。尤其是在一些数控类设备的实训教学过程中，体现得尤为明显。在传统的数控设备应用与维护的实训教学过程中，黑板、白板、粉笔、记号笔、挂图、教具等等都是主要的教学媒介。但是随着科学技术的不断发展，数字化多媒体等先进的技术被越来越广泛的应用于数控设备应用与维护的实训教学过程中。多媒体视频讲解就是在这样的一个大环境中孕育而生的。

一、传统实训教学方式在数维实训中的应用

由于数控设备应用与维护的实训教学过程，是需要学生具备较为全面的机械和电气知识基础上来进行的，着重培养学生的机电联调实际动手能力。

在传统的教学模式中，很多机械、电气类的专业性知识无法很系统的联系到一块，显得实训教学讲解尤为空洞，让学生无从下手；其次，机械、电气类的专业知识略显枯燥，将二者融合到一起讲解，将增大学生对于数维实训过程的理解难度；再次，实训教学时，重点知识点一讲而过，不易引起学生的重视，也将导致在接下来的实训过程中，学生无法准确的找到重点以及难点，增加了实训的困难度；最后，学生在实训过程中，很难追溯到相应的知识点，难以达到学以致用的目的。综上所述，学生在实训过程中，将会觉得随着实训过程的进行，会越来越难，甚至达到无从下手的阶段；同时，也将影响学生实训过程中的积极性以及知识的连贯性，导致学生在学习过程中，将会以极其浮躁的态度完成实训过程。学习的效果将大打折扣，还会让学生产生畏学、畏思考的情绪。总之，传统的教学模式很难让学生达到理实结合、学以致用的状态。

二、数字化多媒体新型教学模式在数维实训教学中的应用

(一)数字化多媒体

数字化多媒体是一个比较广泛的概念，是以信息科学和数字技术为主导，为学生传播理论。它包括了图像、文字以及音频、视频等各种形式，以及传播形式和传播内容中采用数字化。因此，在数控设备应用与维护的实训基地中，我们安装了电子白板和可触摸式显示屏，将实训过程所需要的机械、电气、数控系统等方面的专业知识以及实际操作过程以图像、文字、视频等形式教授给学生，让数字化多媒体为载体，让学生学习。

(二)数字化多媒体制作过程

1.静止媒体的制作

静止媒体是指内容不会随着时间而变化的数字多媒体，比如文本和图片。因此，我们会以项目化教学为基础，制作实训项目的教学PPT，将机械、电气、数控等方面的专业知识转化为文字和图片的形式，以理论传授的方式进行教学，一般会在电子白板中进行讲解以及回顾。

2.连续媒体的制作

连续媒体是指内容随着时间而变化的数字多媒体，比如音频和视频。其次，实训教学最重要的也是实训过程，针对于数控设备应用与维护实训过程较难的特点，我们也将会以项目化教学为依托，将每个数控设备应用与维护的实训项目提前进行录制，并且在操作的过程中伴随着讲解。最终，在实训的过程中，会以包含音频的视频模式在可触摸式显示屏中循环播放。同时，也可支持实训项目过程的点播。

(三)数字化多媒体在数维实训教学过程中的应用优势

1.数字化多媒体教学有助于学生对于机械、电气、数控系统等专业知识的学习与掌握。高职院校属于职业教育中的重要组成部分，担负着为社会输送技能型人才的重任，如何让学生一出校门即适应社会和企业的需要，一直是职业教育所追求的目标。在学习过程中，理实一体化一直都是教育的方向，但是让学生单纯的将课堂中所学的知识转换到实训过程中，是有一定难度的。因为，在课堂学习中，学生如果很难将所学的理论知识吸收，那在接下来的实训过程中，将会显得无从下手。因此，有针对性的进行数字化多媒体项目教学，就将以往课堂中学习的理论知识进行了筛选，将实训过程中所需要面临的机械、电气、数控系统方面的重点和难点再次搬到实训教学中，使学生所学的理论知识有了再一次的巩固和吸收，同时又不会显得理论知识过于繁琐。针对性强的特点展露无疑。

2.数字化多媒体教学有助于提升学生实训过程的积极性和主动性。数控设备应用与维护的实训过程，本来就综合了许多们专业知识，并且需要融会贯通，这就注定了实训过程是很困难且很枯燥，在以往的教学模式下，学生学习起来就显得力不从心，且积极性和主动性也随着实训内容的深入而逐渐的淡化。因此，这就与我们实训教学，理实一体化的初衷背道而驰。将数字化多媒体引入数控设备应用与维护的实训教学过程中以后，此现状得到了明显的好转，甚至达到了事半功倍的教学目的。首先，针对于理论知识咱们有了一次重新的重点学习。其次，在实训过程中，触摸式显示屏在滚动播放实训教学视频。针对于以往的动手难点和疑点，学生可以得到直观的解答，使实训过程能够顺利的进行。并且针对于实训过程中的重难点，学生可以有目的性的进行视频的点播，满足了学生的理论学习和实践要求，有效的弥补了数维实训过程中的短板。将以往的要我学模式，转换为了我要学模式。学生在实训教学过程中的积极性和主动性被完全的调动了起来，会根据实训过程中的难点和重点，主动与任课老师进行更深一步的交流和探讨，实训气氛也得到了极大的改善。

3.数字化多媒体教学符合现代高职课程改革的要求。课程标准的要求一直是利用现代先进的多媒体等技术去服务教学过程，同时也应该与教学规律相对应。现在的高职类学生文化基础知识相对而言会略显薄弱，但是对于新兴的事物却有极强的兴趣及学习欲望。换而言之，只要能激发学生学习的积极性和主动性，高职类学生学习的短板也将会被攻破。在新一轮课程教学改革的大背景下，需要高职类教师将以往一言堂的现实问题得以改变，但是改变过程中既需要尊重以往的教学过程的共性，同时也还要使学生的个性得到良好的发展。所以，将数字化多媒体引入到实训教学过程中，这些问题将会迎刃而解。

三、数字化多媒体在数维实训教学中的应用

在现阶段的教学模式下，很多时候的实训教学属于授课教师一言论形式，在讲述的过程中遇到很多问题，例如学生对于新知识的接受能力较弱，对于旧知识无法形成有效的记忆等等，都会使整个实训过程中教学质量的严重下滑。而数字化多媒体的应用，首先并不依赖以往的教师集中讲述为向导，而是以多角度、多层次的知识体系为向导。在此过程中，使教师的讲述时间得以弱化，更加注重实训过程中的来回巡视纠正以及与学生共同探讨在实训过程中所反馈到以及联想到的一系列问题，激发学生自主学习的能力。

(一)资源高度整合

数字化多媒体的最大优势就在于它有极强的兼容性及其可追溯性。在数控设备应用与维护实训教学过程中，需要大量的运用到电气、机械、数控等方面的综合性知识，以往的教学模式难以满足。因此，数字化多媒体技术就充分的发挥了自身的优势，使交叉学科的知识体系融合得以实现，并且以丰富的资源不断激发学生在学习过程中的积极性和互动性，使实训教学质量得到极大的提升。

(二)知识体系连贯性

以往的实训教学过程，由于实训周期长，学生在学习过程中会不断的吸收新知识，但也会将以往的旧知识不断的遗忘，而遗忘的知识有些无迹可寻，导致整个实训过程效果并不明显。将数字化多媒体技术应用与数控设备应用与维护的实训教学过程中，可以让学生不断的观看以到达重复记忆的目的。同时，对于以往掌握不透彻的项目，可以通过点播的方式进行回顾，让学生自己找到学习过程中的疑惑点，再与教师进行探讨，使实训学习的知识体系建立，达到连贯的目的。

四、结论

随着如今社会发展的趋势，学生学习的知识也呈现出几何倍数的增长，如何使学生的知识学以致用，融会贯通一直都是数控设备应用与维护实训教学的目的。因此，教师也可以在此实训教学过程中，不断的采用新方法、新模式使学生产生学习的兴趣，让被动的实训教学变为主动的学习过程。采用了数字化多媒体技术后，得到了良好的反馈。

(一)学生实训过程中，积极性和主动性得到质的提升。

(二)学生的电气、机械、数控专业知识体系得到建立。

(三)学生的知识连贯性得到体现。

现代的信息技术在不断的融入到以往的实训教学过程中，作为新型的实训教学模式可以与以往的教学模式形成互补，使教学的过程更加丰富多彩。

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