小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探讨

2018-01-25温跃珍

山西青年 2018年8期

温跃珍

(吉林省榆树市土桥镇中心小学校，吉林榆树 130400)

数学逻辑思维能力主要是指通过感知相关事物，概括归纳其表象，以此来获得事物本质的一种社会能力。作为人类理性思维的重要基础，这种逻辑思维能力，不论是对学生数学综合素养的提升，还是人生发展都是至关重要的，因此，为了取得良好的数学授课成果，从整体上培养、拓展小学生的逻辑思维能力，其教师应积极探索、尝试跟新颖科学的培养策略。

一、构建完善思维导图

对于小学生来讲，加强其逻辑思维能力的培养，不仅有助于其数学综合素养的拓展，也能够为今后的学习、成长奠定良好基础。在现代化教学理念指导下，很多教师都逐渐重视起了思维导图的构建，以此来帮助学生构建、优化知识框架，做好细节处理。基于思维导图，教师可以引导学生将自身理解、感悟融入其中，加强知识联系，帮助其形成整体的课堂印象与思维意识，进一步拓展其逻辑思维能力[1]。

比如：某位教师在开展关于“除法”的相关教学活动时，就基于已经学过的“加、减、乘”三种运算方法来进行简单思维导图的构建，完善基础算法的知识框架，让学生对其相关知识产生深刻印象。同时，教师也可以试着让学生开展自主联想记忆，使其能够基于自主思考来获得相应知识，加强思维导图的构建与完善，进而促进其学习效果、效率的大幅度提升。

二、注重课堂师生互动

不论是教学活动的设计、组织，还是思维导图的构建等方面都离不开教师的科学引导，尤其是对于小学生来讲，其知识经验、生活阅历十分有限，很多学习探究活动的开展都需要在教师的科学指导下才能够顺利完成。为此，教师不仅要在实际授课中为学生提供更多空间，还要对其学习动态做出全面掌握，通过及时有效的引导来帮助学生构建完善的逻辑思维体系。在此过程中，教师应扮演好引导者、启发者的角色，善于结合学生认知特点与需求、兴趣爱好来进行教学模式的合理设置，以此来加强学生逻辑思维能力的培养[2]。

比如：某教师在讲解“认识图形”的相关知识点时，就鼓励学生自主地站上讲台为大家讲解，这样不仅有助于学生自主学习探究能力的培养，其表达、总结和随机应变等能力也能够得到全面培养，帮助学生更高效的、轻松的完成各项学习任务。此外，在学生讲解之前，教师也可以为其做相应示范，以此来引导学生对本节重难点聂荣做出准确把握，全面拓展、完善其思维能力与数学意识。

三、加强小学合作探究

对于小学生逻辑思维能力的培养，仅通过教师的指导、帮助是远远不够的，关键还是在于学生能够自主完善，因此，在实际授课中，也能够尽可能多给学生一些课堂空间，使其能力自由发挥、有效拓展思维能力，增强数学逻辑。为此，教师可以将学生合理划分成几个小组，然后，让其针对一个简单理论或是问题来展开深入探究。这样不仅有助于学生思考、参与兴趣的激发，学生在自主探究中，也能够更好的与同伴交流，形成更完善的认知体系[3]。

比如：某教师在讲解统计与可能性方面的知识点时，面对较为广泛的学习内容，为了取得更理想的授课效果，帮助学生降低学习难度、更高效顺利的完成各项学习任务，就引导学生以小组合作探究的形式来进行学习。在此过程中，除了要积极引导学生科学分工，通过对收集、整理和分析相关数据来高效运作统计，使得学生的逻辑思维能力、合作探究能力可以得到全面提升。尤其是在信息爆炸的时代，分析、整理相关数据的能力是至关重要的，所以，在教育培养中，加强学生相关思维能力的培养也是势在必行的。

四、优化课后学习探究

除了自主合作探究、构建思维导图之外，合理的逻辑思维也需要丰富、大量的课后积累，以此来拓展学生数学认知视野。比如：在进行正比例、反比例相关知识的讲解时，就可以通过设计“比例一般都应用于实际生活中的哪些地方？”等问题来引导学生积极开展课后探究学习，这样既可以帮助其积累更丰富的数学知识，学生也能够懂得以更客观、全面的思维来学习、探究一系列数学知识，进而促进其思维能力、逻辑意识的不断增强，也为其今后的数学学习发展奠定良好基础。