改革开放时期党对青少年思想政治教育的研究综述

陈美红

(太原理工大学，山西 晋中 030600)

一、关于改革开放时期党对青少年思想政治教育背景的研究

改革开放初期，在党对青少年进行思想政治教育的过程中，不仅面临复杂的国内问题，同时还面临着严峻的国际问题，学者们大致从国际国内两个方面对这一问题进行了分析，但具体观点存在差异。

(一)关于国内背景的研究

改革开放初期，在社会矛盾日益增多、复杂和尖锐的状况下，青少年不同程度地出现了漠视法制、不守纪律的现象。(吕斌，2005)张彬和张峰在之后的研究中指出官员腐败现象、贫富两极分化，导致一部分青少年群体对党的认同产生了动摇。(张彬，张峰，2014)

(二)关于国际背景的研究

二十世纪八十年代，在西方资本主义势力“和平演变”的攻势下，我国资产阶级自由化思潮严重泛滥。青年学生盲目羡慕资本主义国家，并怀疑和否定社会主义制度。(辛葆青，2006)(唐春波，2009)

二、关于改革开放时期党对青少年思想政治教育内容的研究

改革开放时期，党对青少年进行思想政治教育的内容既包含与其它阶级相同的马克思主义理论教育，又有针对青少年开展的其他具体的思想政治教育内容。

(一)马克思主义理论教育

李斌指出只有坚持不懈地进行马克思主义唯物论和无神论的教育，才能划清唯物论与唯心论、无神论与有神论、科学与迷信、文明与愚昧的界限。(李斌，2002)郭娇娇在之后的研究中指出思想政治工作方针在青少年中的具体贯彻实施需要开展马克思主义的思想理论教育。(郭娇娇，2015)

(二)爱国主义、集体主义、社会主义教育

杨业华和杨邓红认为加强爱国主义、社会主义和集体主义教育是青少年思想政治教育的灵魂。(杨业华，杨邓红，2005)王淑珍、何卫军、党艳东在之后的研究中指出弘扬和培养青少年的爱国主义精神，对于中国特色社会主义事业的不断推进具有极其重要的意义。(王淑珍，何卫东，党艳东，2016)

(三)共产主义理想信念教育

吴志云认为要建设中国特色社会主义，实现共产主义的远大理想，就必须对青少年进行持之以恒的共产主义教育。(杨业华，杨邓红，2005)(吴志云，2012)

三、关于改革开放时期党对青少年思想政治教育重点的研究

改革开放时期，党对青少年进行思想政治教育的内容种类比较多，教育重点具体可以分为阶级性和时代性。

(一)思想政治教育的时代性

吴云志指出针对西方敌对势力的“和平演变”，思想政治教育应以共产主义教育为主要内容。针对怀疑社会主义制度，思想政治教育以历史教育为主。针对漠视法律的现象，思想政治教育应以法制教育为主。(吴云志，2012)

(二)思想政治教育的阶段性

1978-1984年：以共产主义思想道德教育为核心；1986-1992：以坚持四项基本原则、反对资产阶级自由化的教育为核心；1992-2002：以爱国主义、集体主义、社会主义教育为核心内容。(王书侠，2009)

四、关于改革开放时期党对青少年思想政治教育方法和途径的研究

改革开放时期党对青少年思想政治教育的方法大多采取的是理论与实践结合，与社会发展需要相适应。改革开放时期党对青少年思想政治教育的途径方面，学者们大致从青少年自身需要和社会发展两方面进行论述的。

(一)关于方法的研究

唐春波认为必须与社会实践相结合；必须与他们学习科学文化知识相结合；必须与社会主义精神文明建设相结合。(唐春波，2009)在此基础上，陈琳认为还需理论灌输和积极疏导相结合；批评与自我批评相结合；典型示范和文明评比相结合；发扬民主和严格纪律相结合。(陈琳，2012)

(二)关于途径的研究

李斌认为应是透彻说理，从容讨论；不搞运动，坚持批评；依靠群众，客服困难；典型宣传，榜样示范；发扬民主，严格纪律；继承借鉴，求实创新；齐抓共管，综合治理。(李斌，2002)而王书侠认为党对青少年思想政治教育的途径应是树立以人为本的教育理念；深入青少年现实生活的基本层面；思想政治教育内容的设计和传授要体现层次性；实现对青少年能力的培养。(王书侠，2009)

五、关于党对青少年思想政治教育经验和启示的研究

(一)关于经验的研究

1.理论经验

注重理论教育，继承和发展了马克思主义思想政治教育理论，丰富和完善了中国特色社会主义政治教育理论，巩固和保障了中国特色社会主义建设的顺利进行，改进了思想政治教育的方法。(陈琳，2012)

2.实践经验

党对青少年的思想政治教育可以帮助青少年们顺利更好地适应社会；树立正确的世界观、人生观和价值观；更好地坚持中国特色社会主义道路。(李娟，2012)

(二)关于青少年思想政治教育启示的研究

必须强化中国共产党的先进表率作用，强化青少年在中国特色社会主义建设中的地位和历史责任，不断完善社会主义核心价值体系教育青少年。(魏建克，郝身沛，2009)

六、评述

综上所述，许多学者在研究改革开放时期党对青少年思想政治教育的过程中颇有成就，但是也存在一些不足，总结如下：

首先，研究范围有待进一步拓展。学者们在研究改革开放时期党对青少年思想政治教育的过程中，大多集中在其面临的新形势、内容以及方法途径方面，对成效方面进行研究的文献还比较少，这就需要我们在以后的研究中不断拓宽研究范围。

其次，研究内容有待进一步深入。在分析文献资料的过程中，我们可以发现，对于改革开放时期党对青少年进行思想政治教育的内容呈现出碎片化的特点，因此在以后的研究中要注重研究内容的系统与深入。

最后，研究应进一步挖掘现代价值。对青少年进行思想政治教育的研究应该努力为思想政治教育学科发展服务，而在对文献资料进行分析的过程中可以发现，在论及经验启示时很多专家学者都忽视了对改革开放时期党对青少年思想政治教育现代价值的挖掘，因此在以后的研究中需要我们进一步完善。

参考文献：

[1]魏建克，郝身沛.改革开放以来党的青少年思想政治教育工作的回顾与启示[J].河北青年管理干部学院学报，2009(04)：24-27.

[2]王淑珍，何卫军，党艳东.浅析邓小平理论的青少年思想政治教育观[J].知识经济，2016(23)：115-116.

[3]张彬，张峰.邓小平重视青少年党史教育的重要意义[J].中学政治教学参考，2014(21)：76-77.

[4]吴云志.论邓小平青少年思想政治教育观[J].辽宁师范大学学报(社会科学版)，2012，35(03)：307-310.

[5]唐春波.论邓小平的青少年思想政治教育观[J].前沿，2009(09)：134-136.

[6]辛葆青.邓小平青少年思想政治教育观述评[J].党史文苑，2006(04)：45-46.

[7]杨业华，杨邓红.党的第三代领导集体对青少年思想政治教育的创新[J].教育探索，2005(10)：1-4.

[8]吕斌.论邓小平的青少年思想政治教育观[J].教育探索，2005(07)：10-11.

[9]柯冬云.邓小平青年思想政治教育观探析[J].山东省青年管理干部学院学报，2002(04)：18-19.

[10]王书侠.改革开放三十年来大学生思想政治教育内容的历史考察与思考[D].天津师范大学，2009.

[11]李斌.邓小平新时期思想政治教育理论研究[D].西南师范大学，2002.

[12]陈琳.邓小平思想政治教育理论研究[D].牡丹江师范学院，2012.

[13]李德华.当代党员领导干部思想政治教育研究[D].重庆：西南大学硕士学位论文，2011.

[14]郭娇娇.新中国成立以来中国共产党思想政治工作方针的变迁及其规律研究[D].陕西师范大学，2012.

[15]李娟.邓小平思想政治教育思想研究[D].内蒙古师范大学，2015.