美术馆艺术资源在初中美术教育中的实践研究——以南充嘉陵江美术馆为例

朱禹璇

(西华师范大学美术学院，四川 南充 637000)

当今的初中美术教育大多数局限在课堂，学生们所了解的各种形式的绘画也仅仅局限于课堂PPT中所展示的图片，因为这种局限性，教师只能在课堂中向学生讲解一些表面的美术知识，例如讲到《清明上河图》，首先介绍这幅作品是国画，然后就是阐述它的价值，历史意义等。讲到油画作品欣赏时程序也是一样，所以，这种循环让美术课堂缺少生气。本质上来说，学生其实并未区分国画与油画，他们的触感，他们所运用的材料，学生们一无所知。而通过美术馆向学生们讲解不同类型的绘画是最直观也是最有效的，让他们真正意义上了解不同形式的绘画。

一、美术馆中所蕴含的艺术资源

美术馆是各类艺术作品集结展示的地方，是一个地方艺术气息最浓郁的地方，在美术馆你可以最直观的欣赏艺术作品，然后有选择的欣赏偏爱一些你感兴趣的作品，因此，在美术馆中进行美术教育，不仅能使学生最直观的了解各种绘画形态，而且也能将各种绘画所产生的视觉震撼深深地映在他们的脑海里。让他们真正意义上接触绘画。

笔者在组织学生们参观嘉临江美术馆的时候发现，很多学生在参观作品的时候第一反应就是这是哪种绘画类型，其次才是欣赏这幅画所表现的内容。笔者发现，有些学生对油画感兴趣，那么他就会在油画作品这一块停留很久，一直不停地问笔者关于油画方面的一些知识，对国画、版画、水彩感兴趣的亦是如此。但是如果将这些作品以图片的形式展现在课堂，没有亲眼所见，学生们很难知道自己偏爱哪种绘画。毕竟绘画是一种感性的作品，人也是感性的生物，所以，只有感性的激烈碰撞，才能激发人内心所向往的冲动的本质。通过参观嘉陵江美术馆的这次活动，让学生们对绘画又有了一个全新的了解和认识。

二、将美术馆中的艺术资源融入初中美术课堂

其实对于初中美术来说，将美术馆艺术资源和初中美术教学进行有机结合之后，学生们不仅能够明确自己偏爱的绘画形式，还拓展了其自身的美术知识。根据笔者对学生们的观察来看，在参观美术馆的时候，经过老师的一番讲解，学生们大致能够区分不同的绘画种类。同时，大多数学生都找到了自己偏爱的绘画种类，面对真实呈现在自己面前的绘画作品，学生们更愿意聆听老师的讲解，因此，笔者将不同美术作品的不同刻画手法给学生们进行了一番讲解。

在美术馆进行美术教育，学生们能够通过面对面零距离接触作品，感受各种绘画所展示的不同的魅力，同时又能够从不同画家的笔下学习各种绘画的表现技巧，让学生深刻地体会到作者将自己的感性和手中的笔完美的结合在一起，渲染在美术纸上，让学生们对日后的绘画创作有了一个更深层次的理解。在美术馆中学习各种美术表现手法在笔者看来，不仅仅能够让学生们学习艺术家高超的技艺之外，同时还能够让学生们边学习边感受艺术家们在创作过程中的一些复杂心境，从中体会作品中所传达的思想感情，进而从他们的身上学习那种对艺术无止境的精神。

三、学习画家们对艺术无止境的精神

带领学生们在参观嘉陵江美术馆的时候，笔者认为学生们不仅仅要在美术馆当中学习其中的艺术表现手法，同时更应该借助这次机会表达出对一些画家对艺术无止境的精神的崇敬之情。这些活动仅仅从课堂当中去进行讲解是远远不够的，必须要从实际的宣传出发，通过参观美术馆的活动。让学生们知道绘画的形式是多种多样。同时，美术教育的形式也是多元化的，并不是仅仅局限于课堂。像学校出黑板报，画展板等，都是需要运用到美术的，所以美术教育的方式也是灵活多变的。参观嘉陵江美术馆的这个活动来说，学生们不仅仅美术知识得到了充实，同时从一些画家身上学习到了很多难能可贵的艺术精神。

四、结语

美术，作为初中教学当中有益于学生身心发展的学科，立足于课本教学之外，还应该切实的结合实践，凡事只有身临其境，才会有深刻的体会，进而才会有学习与思考。通过参观本地的美术馆，将美术馆中的艺术资源与美术学习相结合，从而在提升学生们绘画技巧的同时，还培养学生们的绘画兴趣。总而言之，艺术源于生活，艺术与每个人的生活都息息相关，因此，美术教育的形式不能仅仅局限于课堂，这样只会限制了学生们的很多想象。应当结合实际丰富美术教育的形式。从而提高美术的课堂教育质量。

参考文献：

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