浅析数控岗位群分布调查

赵明

（大连市轻工业学校，辽宁 大连 116000）

一、数控技术专业在我国经济中的重要作用

数控机床是现代制造业中，集机械、电子、通讯为一体的高科技产品，其加工精度和效率都是普通机床无法比拟的。现代先进的工业设备其零部件的加工制造必须使用数控机床来完成，发达国家数控机床的普及率已非常之高。我国正处于现代化进程中，尽管全国各类院校都开办了数控专业，但仍满足不了企业的要求，据统计我国数控机床操作编程维修岗位人员仍然缺乏。

二、数控技术专业在国民经济的分布情况

数控技术被国民经济的各行各业广泛应用，数控专业岗位涉及到机械、电子、冶金、交通、军工、航天航空各行业各领域，数控机床在整个国民经济的发展中成为了举足轻重的环节。近几年随着我国国防工业的高速发展，国外高、精、尖设备被大量引进，掌握好使用好这些高效、高精、高速、高柔性化的数控机床成为当务之急。各军工企业在用人机制上都采用了高学历、高素质的本科生来操作机床，他们不仅要掌握操作而且要掌握机械电气的调整；在汽车、家电、模具行业也存在同样的情况；而在众多的机械加工企业，数控设备多数采用国产经济型和全功能型数控机床，企业多数选择技工学校和中等专业学校的毕业生，他们的特点是能安心工作、吃苦耐劳、相对稳定、通过一段时间的实习能够胜任工作。从年龄段来看，他们大多是近2-3年进厂的年轻人，以中职学校毕业生为主体。据不完全统计，以沿海大中企业为例，中等技术学校毕业生约占40%以上，高等职业院校及大专生约占20%，本科生约占20%，说明中等技术学校毕业生在数控岗位上仍是值得重视的主力军。

根据数控岗位的技术含量又可分为三个等级：“蓝领层”---数控机床操作工.在企业数控技术岗位约占70%；“银领层”---企业急需人才，其中数控编程工艺人员在企业数控技术岗位占12.6%、数控机床维护维修约占12.4%；“金领层”---数控技术高层次人员，专家类型人才，精通机械电气设计，机械电气的联合调试、操作编程、维修。能达到机械电气都会设计的人员在目前是少之又少，能懂其中一种设计就必须是工程师以上职称，再会操作编程维修又有技师职称，这本身就是双师型复合式技术专家，这样来区分数控技术岗位就是一个宝塔型，塔尖当然是极少数，主要是塔的基础部分是占了绝大多数，而作为中职以下的职业教育的重点培养的方向应是在蓝领层。

三、现行教育体制下培养的学生在企业中的表现

现行中职学校（技工校、中专）培养出来的学生大多掌握一定的专业基础课和专业技能课，他们很多被分到岗位需求大量的数控机床操作工。这些学生一般要进行三个月或半年或更长时间才能独立操作机床，说明刚毕业的学生离企业的要求仍有一定的距离。刚进企业的那段时间，对他们而言就是弥补学校的实操培训，对企业而言，企业当然不愿意承担这种培训，目前企业把盈利放在首位，招聘广告十分明确的注明，需要1—2年的实际工作经验，这就要求分配来的学生必须在这个岗位上承担起一份工作。从另一个层面看，企业师傅带徒弟已名存实亡，岗位竞争十分激烈，师傅也不愿把自己多年积累的经验无偿教给别人，这就提出一个课题，中职学生进企业必须提高实际能力，加强实际技能的培训，因此大力实施定单式培养或定向培养是一种有益尝试。

随着学校的课程体系不断改革，工学结合的培养模式日近完完善，企业对中职学生的评价也有所改观，从目前企业反映情况看，舆论正转向对其有利的一面，前几年企业一味拔高，数控岗位要大专生，甚至本科生，使用一段时间后发现本科生、大专生尽管素质较高，但他们思想稳定性差，不如技校生安心，工作踏实；在吃苦耐劳方面，技校生明显比大专生、本科生好，他们适应能力强，能适应三班作业。

在学生的素质方面，技术能力不是唯一标准，在为人处事、接人待物、团队精神方面，还有继续学习能力方面，中职学生不及学历高的学生，这可能和受教育的时间有关，这也说明中职学校在培养学生的行为规范，遵守纪律，还是不足。在中职学校学习时期，正是青少年向青年过渡阶段，加强品德修养，以良好的精神面貌进入企业，是企业所要求的，也是对中职学校提出的一个课题。

四、发现的主要问题

数控专业岗位随着我国工业化进程的深入，对中职学校学生的要求是越来越切合实际，过去办学方法和企业要求的脱节现象已引起各方面高度重视，教学改革已迫在眉睫。

综上所述，归纳起来问题大致有三个方面

（一）课程设置

针对企业迫切需要的数控机床维修专业还没有设置。课程设置与企业要求相脱节，针对性不强，有些课程学了没有用，能用上的教学课时又很少。例如刀具与夹具课程的设置，刀具夹具实训课的内容、课时的安排；例如数控专业课程的设置，表现实操培训十分薄弱，实训时间、单人单机时间太少，满足不了学生要求。大多数学校存在数控设备数量不足问题，还有选型问题，设备状态问题等等。

（二）教师素质

教师自身的素质已远远跟不上当前发展的需求，教师只能充当课堂理论讲师，照本宣科，而不会动手操作，严重的滞后教学大纲的要求。

（三）教材内容

教材陈旧，新技术新内容跟不上科技的高速发展步伐。教材实践性差，综观教材可知，没有实践经验是编不出有代表性的实操例题。

根据上述分析，要办出有特色的专业，应具备以下三个条件，第一点要有好的课程设置，即对口性强的专业课程；第二点要有好的教师，作为中职专业课程教师应具备技师以上职业技术等级证；第三点要有好的教材，理论内容讲解简洁明了，实践性强，让别人能看懂，能照样加工出零件。教材内容要求新颖，能紧跟时代步伐，对已落伍陈旧的章节，需要大胆删除，突出实训，理论联系实际通俗易懂。