新课改下小学语文有效阅读教学新思考

韦淑扁

（广西河池市巴马瑶族自治县那桃乡民安小学，广西 河池 547502）

近年来，随着新课改的不断深入，小学语文阅读教学的实效性虽然有了一定程度的提升，但是依然存在着很多问题，如教学目标不明确、教学内容过于广泛等等，这些问题不仅直接影响了小学语文阅读教学效率的提升，还极大地影响了学生的学习方式与学习态度，因此，教师需要及时改进阅读教学内容与方式，同时紧密结合新课改的背景，运用有效的教学策略，切实提升小学语文阅读教学的有效性。

一、小学语文阅读教学的基本现状

（一）阅读内容过于广泛

新课改下，小学语文阅读教学更加注重学生阅读所涉及知识领域的增加，导致学生的阅读产生了“什么都读，什么都不精”的问题，如此，学生在阅读中根本无法对某一领域知识形成深刻的记忆，一堂课下来，虽然学生看了很多，但是他们并没有真正掌握多少，究其原因是教师盲目追求多学科综合内容的拓展。

（二）缺乏明确的目标

新课改下，强调的是学生的主体地位，把课堂真正交还给学生，既能减轻教师负担，又能保证学生的学习效率，但是，由于未能正确解读教学目标，加上没有处理好师生之间的关系，学生在课堂上讨论的课外延伸话题较多，因此，导致阅读教学的目标不够明确，轻重点的突出不准确，教学质量得不到保证，另外，由于阅读教学的主观性强，教师对于课堂教学的目标掌握难度大，也使阅读教学没有明确的目标。

（三）针对性不强

我们发现，如今大多数教师在确立教学方案时过于依赖课本与网络，导致阅读教学与班级实际存在一定的偏差，而根据其他参考制定的教学目标，对学生的阅读水平与能力是缺乏针对性的，这无疑给学生的理解增加了很多困难，再加上教学环节单一，导致学生根本提不起学习兴趣，更别说是提升教学效率了。

二、新课改下如何提升小学语文阅读教学的有效性？

（一）有效突出阅读内容的重点

在小学语文阅读教学过程中，既要注重培养学生的综合素质，又要有效突出教学重点，有针对性地讲解重点内容，具体如何做呢？其一教师需要综合考虑小学生的知识面，充分发挥自身的协助作用，有效拓展学生的知识范围，在阅读指导中，教师应该紧密结合学生的自身能力，选择一些适合学生阅读的多元化内容，在选择内容时，应该结合学生的理解能力与阅读能力，合理掌控教学内容的难易度，既不能让内容过难，又不能让内容过于简单，内容过难，容易打击学生学习的自信心，内容过于简单，根本起不到培养学生理解能力与分析能力的作用；其二教师需要把握好学习内容的重点，对于学生必须了解和掌握的知识，一定要着重讲解，例如：在教学《雨后的森林》内容时，对于学生必须认识和会写的字，如：“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”“木、开、水、耳、雨”，教师必须重点讲解，如：雨，老师先领写，让学生跟写，提问学生：“雨”共几笔？你是如何记住这个字的？这个雨字你能组什么词？这样做的目的是培养学生的自主识字能力，要想让学生理解“雨后的森林色彩美，森林是宝库”这句话，让他们感受大自然的可爱，教师可以有效借助现代多媒体技术，以美丽的画面，以及声情并茂的解说，有效激发学生的学习兴趣。

（二）科学合理的设置教学目标

教学目标直接影响了阅读教学的有效开展，因此，在小学语文阅读教学过程中，教师应该制定精准高效的教学目标，在制定目标时，需要做到以下两点：其一教学目标必须立足于新课标的要求，同时紧密结合学生的身心发展特征与知识掌握程度，科学合理地制定，让教学更好地为学生的学习服务，让学生从被动接受者变为主动学习者；其二教学目标切忌过于广泛，应该提升学生阅读的针对性和目的性，在阅读过程中，让学生能够快速找到有用的知识，并及时消化与掌握，有效避免什么都读，什么都不会的问题发生。

（三）采用多样化的教学形式

新课改下，要想提升小学语文阅读教学的有效性，就必须积极创新教学形式，应该采用多样化的教学形式，如：开展诵读学习，帮助学生更直观的掌握用词与情感；实施比较阅读，提升学生的语言理解能力，锻炼学生的语言敏感度；采用情景投入，鼓励学生大胆想象，让他们深入体会作者的思想感情与语言运用技巧，例如：在教学《世界多美呀》内容时，教师就可以引导学生自由想象，在本课导入之初就展示精美的图片，让学生不由得产生“真美”的感叹，紧接着旁白换词，让学生自主意识到ABB式叠词的妙处，采用图文结合，联系生活的方式，启发学生的想象力，引导学生充分品读，引发学生的朗读兴趣，鼓励学生大胆想象，培养学生的想象力，从而激发学生对世界、对生活的热爱；例如：在教学《七颗钻石》内容时，教师可以先让学生默读课文，了解七颗钻石的来历，紧接着引导学生展开想象：如果你是那位小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说？怎么做？让学生深入感受小姑娘美好的心灵。

结束语：

综上所述，小学语文阅读教学对学生理解能力与应用能力的培养起着非常积极的影响，因此，教师应该注重结合新课改的背景，从多角度优化语文阅读的有效性，对于如今小学语文阅读教学中存在的问题，教师必须深入思考与研究，采取针对性地解决措施，把学生阅读能力的培养落实到每个教学环节，真正达到小学语文有效阅读教学的目的。