多媒体技术在高中地理教学中的应用

2018-01-25孙波

魅力中国 2018年52期

孙波

（山东省海阳市第四中学，山东海阳 265100）

一、前言

伴随着社会对我国教育质量提出的要求越来越高，新课程改革进程在不断推进，多媒体技术成为了各个学科的热点教学工具，与新课程教学理念是相符的，对提升教学质量意义重大。高中阶段地理学科是必修学科，涉及到的知识点更为复杂，理论内容也比较抽象，传统的地理教学仍然停留在死记硬背的模式上，学生根本无法实现地理知识的有效应用，为了切实改善教学质量，满足学生的发展需要。高中地理教师需要将多媒体技术有效的应用到教学中，打破传统教学理念的束缚，促进教育教学方法不断创新。

二、多媒体技术在高中地理教学中发挥的作用

（一）利用多媒体技术开展教学能够降低学习难度

相比较初中阶段的地理知识，高中阶段的知识抽象程度更强，知识点更加繁杂，学生学习起来遇到的困难更多，而将多媒体技术巧妙的应用到其中，应用视频，动画，地理插图等各种形式将高中地理知识进行全方位的展示，突破了地理课本的重难点，加强了学生对高中地理知识的印象，学生对高中地理知识的理解和掌握能力不断提升。

（二）利用多媒体技术可以为地理教学提供丰富的资料

利用多媒体技术可以为高中地理教学提供更为丰富的教学资料。由于教材本身展示的是基础的主干知识，学生仅仅从课本中获取到的地理知识十分有限，很难将教材中的知识与实际生活紧密联系起来，也无法实现前后知识点的有效联系，对于学生思维水平的提升十分便利。而应用多媒体技术开展高中地理教学可以向学生更为丰富的展示地理知识，促进学生学习视野不断拓展，帮助学生建立起完善的地理知识系统，将教学质量不断提升。

（三）利用多媒体技术能够激发学生的学习热情

利用多媒体技术开展高中地理教学能够激发学生的学习热情。传统的教学模式是教师口授式教学，采用满堂灌的形式展开，这样的教学形式很容易打击学生学习的积极性，也无法保障地理课堂的教学质量。而利用多媒体技术则可以将地理学科的重难点知识与地理插图，动图啊，视频等多媒体新技术结合起来，实现地理教师与多媒体技术的人机交互应用，顺利的实现高中地理教学目标，提升地理教学质量。

三、高中地理教学中应用多媒体技术的可行性分析

（一）与地理学科的特征相符

高中地理教学中应用多媒体技术是十分可行的，与地理学科本身的特征相符。高中地理学科涉及到的内容很复杂，不仅涉及地形地貌，气候等知识，还涉及民族文化，自然界，社会发展历程，军事等多方面的内容，与人民的实际生活息息相关、多媒体技术可以从多个角度，多个层次，多个维度找到地理知识，多媒体技术可以全面的在地理教学中应用，地理知识当然也可以更加全面的展示在多媒体技术中，促进地理信息有效的传递，实现地理信息有效共享。所以高中地理教学应用多媒体教学展开是可行的。

（二）满足了不同学习程度学生的实际需要

利用多媒体技术开展高中地理教学满足了不同学习程度学生的实际需要。每一个学生都是独立的个体，受到诸多因素的影响性，学生的学习程度差距较大。利用多媒体技术开展地理教学。满足了学生的实际学习需要。利用多媒体技术将地理知识展示出来，引发学生的学习兴趣。教师结合自身掌握的多媒体教学知识，鼓励学生独立思考地理知识，让学生深入分析，独立思考，促进问题的解决。因此，利用多媒体技术开展高中地理教学打破了传统教学模式的束缚，强调了学生自主学习能力的培养，与学生的实际需求是相符合的。

四、多媒体技术在高中地理教学中的实际应用

（一）将多媒体技术与传统的地理课堂结合起来

发挥多媒体技术的教学优势，更好的应用到高中地理教学中，应该与传统的地理课堂结合起来，要考虑到多媒体技术的应用能条件，不要盲目的选择，因为板书式教学无法被多媒体技术完全取代。要求地理教师理性思考，将教学思路及教学方法理清，从学生对地理的学习兴趣入手，促进学生全面健康发展。

（二）多媒体技术在高中地理教学中的应用要合理

虽然多媒体技术在教育教学中的应用优势是完全被认可的，但是其却不是万能的，并不能适用于所有的课程教学中。所以高中地理教学应用多媒体技术应该强调其合理性。例如高中地理教学中涉及到天文方面的知识以及气候理论等方面的知识，相对抽象，利用多媒体技术开展该方面教学，应该强调“精”保障学生可以真正融入到课程教学中，教学课件也应该结合实际教学内容涉及，不能直接使用现成的课件内容，如果应用不合理，不但无法提升教学质量，反而会直接影响教学效率。

（三）重视学生地理读图能力培养，不断提升课堂教学质量

强调学生地理读图能力的培养，促进课堂教学质量的提升。促进学生地理实践能力的提升，让学生可以将所学习到的知识应用到实际生活中，只有这样才能够不断提升课堂教学质量。例如在学习中国政区图像的时候，教师可以利用多媒体图像技术，将我国黄河，长江等的水系图形象的描述出来，将长江比作“扇形”，将黄河比作为“几”字。长江水系中的鄱阳湖，汉江等利用多媒体图片展示出来，这样一来学生对长江支流以及长江的形状有了更加深刻的印象。