讨论式教学法在中职历史教学中的实施分析

黎鹏旭

（织金县中等职业学校，贵州 毕节 552100）

引言：

历史学习贯穿于学生学习的整个生涯，不管在任何学习阶段，都离不开历史的学习，中职阶教育更不例外。然而，随着时代的进步，以往的中职历史科目的教学方式已经不适合现在的职业教育要求，中职历史教师需要摒弃以往的教学方法，寻找新的适应如今的教学现状的教学方式。以前的中职历史教学方法都比较单一，缺乏灵活性，教师单纯的向学生灌输知识，而与学生之间的交流、互动较少，教师不能准确的掌握学生的学习情况，造成学生的学习效果并不好。而教师在探索新的历史教学方式时，要尽量避开旧的教学模式存在的缺点，保证学生在学习历史时能较好的理解、吸收课堂知识。

一、何为讨论式教学及讨论式教学的教学原则

过去的中职教学方式就是教师单纯的进行知识讲解，特别是非专业课程，课堂气氛不活跃，学生在上课时缺乏参与感，学生对于以往的教育方式感到乏味，学生希望在课堂上能够有一种新奇有趣的学习方法，这样便能提高学生的学习积极性，尤其是针对历史这门课，学生在听讲时容易感到无聊，从而放弃学习这门课程，而有的学生可能会强制自己学习，但这样学习所得到的学习成果肯定会大打折扣，因此，中职历史教师需要寻找一种新奇有趣的方式讲解历史知识。寻找一种有效的教学方式并非易事，而讨论式教学从现在来看能在很大程度上提高学生学习积极性，而什么是讨论式教学呢？讨论式教学就是教师在上历史课之前先做好充足的备课，在上课过程中，对学生进行一定的教导引领，让学生对于课堂知识进行深入讨论，讨论后，引导学生进行积极发言，有利于帮助学生的思维进行拓展，避免学生在思考时具有局限性，而且还能培养学生独立思考的能力，避免学生在学习时产生依赖性。而在实施讨论式教学方式时，教师的课前准备必须要充足，避免出现在上课时学生提出的某个问题不能完美解答的情况。而教师在历史课上进行教学引导时，设计的环节要尽量有趣，吸引学生的注意力，设计的问题要有一定的针对性，不能泛泛而谈。教师在上课时要有序地进行上课内容，有条不紊地进行教师讲课、学生间进行讨论、学生发表自己的观点和提出问题、教师进行总结这几步讨论式教学的上课步骤。例如，我们在学习有关古代文明的交融的内容时，教师需要上课前充分准备与“古代文明”有关的知识，而且教师在上课时需要详细讲解“古代中西方的文明起源与融合”，学生进行讨论时，可以讨论“古代中西方战争给文明带来的影响”，学生讨论后发表自己的见解。

二、如何在中职历史课上具体实施讨论式教学

对于中职的学生来说，大多是中考失败而来的，他们历史基础知识比较差，很多学生片面看中专业课程，认为历史学习不重要，针对此情况，中职历史老师需要谨慎的挑选适合中职学生的知识点和教学措施，深入透彻地为学生讲解历史信息，避免学生对此知识一知半解、在教师讲解后仍不能良好的消化吸收为自己的知识。而这种新颖的讨论式教学法是如何帮助老师更好地进行历史课讲解呢？首先，教师需要在上课前进行充分备课，详细了解与所讲知识有关的各项内容。在进行讨论式教学时，教师最重要的工作便是备课。备课的充分与否，会极大地影响历史课的讲解效果。如果教师没能按照要求进行相关知识的备课，极有可能出现讲课过程中发现知识盲区的情况，学生讨论、提问的内容教师不能进行详细地讲解与解答，这样会使学生对老师产生失望的情绪，不利于教师日后的教学。例如，教师在学习有关人类的形成与文明的曙光的内容时，教师在事先备课时，要注意“史前人类的发展”、“猿与人的不同”、“人种区别”等这类相关问题，要进行详细地了解，不要只针对课本知识。其次，教师注意课堂气氛，随机应变，避免出现讨论冷场的情况。在上课讨论环节，如果出现了沉默的现象，教师首先要做的是分辨出此时的情况，是因为学生的胆怯致使了沉默，还是学生此刻都在进行思考，还不能进行讨论，教师要根据不同的情况进行不同的调节。由于以前的教育模式持续时间过长，学生长期的上课环境都是压抑、严肃的，上课时学生不允许讲话、讨论，这致使部分学生在讨论式教学的讨论环节不敢发言，总是沉默，不敢发表自己的意见。这种情况下，教师可以先找一些胆大的学生先进行发言，让他们带动胆怯学生的积极性，胆怯的学生在适应了新的教学模式后，也会变成一个积极发言的学生了。如果是因为学生在进行思考而导致的课堂暂时性沉默，教师可以适当给学生多留些思考时间，让学生能更好地进行下一步的讨论。而且这种情况下，教师尽量不要因为沉默帮助学生解答课堂提问的问题，长此以往，学生知道老师会替他们解答，学生便不愿意进行自主思考了，使学生的思维变得更迟钝、懒惰。

三、总结

中职学生在学习历史时，如果教师仅仅照本宣科，只讲解课本内容，历史基础较好的学生可能在学习时不会出现太大的麻烦，而大多基础差的学生会感到枯燥无味。而如今，做任何事情都讲究灵活多变性，中职历史教学也是一样。我们教师在教授中职历史课时，运用讨论式教学法，能帮助学生更好地理解课本知识。在上课过程中，学生之间深入的课程知识讨论能作为良好的课堂调剂品，调节课堂气氛，同时能给学生一些新鲜感，不再如同以前一般机械的接受教师灌输的知识，在学习的同时能加入自己的看法和见解，学生的想法受到了重视，学生更愿意学习历史课，从而提高中职历史教学效率，这便是讨论教学法为学生带来的好处。