小学语文作文生活化教学思考

2018-01-25幸金桃

魅力中国 2018年52期

关键词：记叙文生活化作文

幸金桃

（江西省赣州市赣州经济技术开发区三江乡中心小学，江赣州 341003）

小学语文作文教学旨在摒弃传统的“模板式、官方式”的写作基调以及千篇一律的写作风格，以生活为主要的写作内容，使其思想、意志、想法能够最真实、最直接的体现在语文写作中，让学生真正的写出属于自己的文章。本文从以下几个方面进行分析，具体如下。

一、如何在小学语文作文教学中运用生活化教学

（一）生活化教学改变学生的写作态度

改变学生对待作文的态度：学生对待作文的态度实际上是其对待生活的态度的集中反映，因此只有从生活入手，培养学生对生活的热爱之情，使其形成积极向上的生活态度，才能从根本上改善学生的心理状态，进而改变学生对待作文的态度。

让学生学会写作的同时学会做人，促进学生人格的发展：学生只有先学做人，随后才能学做事，这是教书育人的基本过程。因此在写作教学过程中，教师要摒弃传统的“唯分数论”和“唯考试论”的观念，让学生在写作时可以少一点套路，多一点真诚，培养学生脚踏实地、实事求是的求学态度，促进学生人格的发展。

（二）感受生活是生活化写作的最好方法

生活丰富多彩，有名山大川，有乡间景色，有飞禽走兽，有虫鸟游鱼……所有的自然万物都是语文写作的灵感源泉，在四季的变换中，这些美好的事物赋予了人们太多的想象和情感寄托，例如《致橡树》《静夜思》等等。

语文写作教学过程中，教师要把这些自然景物当作学生的“第二教师”，即通过让学生感受世间万物体会生活的多姿多彩。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活作为激发学生写作灵感的“活水”，能让学生的写作思路更加丰富。对小学生来说，这并不是一种写作任务，而是为其以后的写作打基础的必要步骤。

笔者认为，教师要将发挥生活实物的启发作用，就必须打破传统课堂束缚，以一种全新的“课外写作”的方式开展语文写作教学活动，就如同美术教学要去郊外写生一样，语文写作过程中，教师也要经常带学生出去走走看看，而不是仅仅和图片来描述外面的世界，这样达不到“生活化写作”的真正目的。

（三）生活化教学的实践原则

学生作文教学的实践过程要遵循一定的原则，具体如下：第一，创新性原则，即不断创新教学理念、模式、过程和方法，打造现代的生活化作文课堂；第二，主体性原则：即符合新课改的要求，始终做到“以学生为课堂中心”，坚持生活化写作教学方式，学生在学习过程中可按照自己的想法去写作，能够把内心真正想说的话落实到纸上。

二、小学语文作文教学实例探究

（一）记叙文的生活化写作教学

首先，教师要教给学生记叙文的基本写作方法，即通过顺序、倒叙和插叙的方式把一件事情的前因后果讲清楚；其次，为学生找几篇不同叙述方式的文章，让学生找出事件的先后顺序和文章的叙事方式；第三，尝试让学生将顺序、倒叙和插叙三种叙述方式融合到一篇作文中，例如以《我家的幸福生活》为题，教师就可以先让学生分别写爸爸、妈妈、姐姐、哥哥等家庭成员一天都做了什么事情（注意运用不同的叙事方式），然后再让学生整合成一篇完整的作文。这种通过“拆分——组合”的方式训练学生的叙事能力，是培养学生记叙文生活化写作方式的最好方法。

（二）抒情文的生活化写作教学

首先，教师应让学生抒情文的基本写作方法（借景抒情、借物抒怀、寓情于景等）；其次，教师可以拿一盆花、一只小动物（生活实物）到课堂，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生拥有借景抒情、借物抒怀、寓情于景的客观道具，当然，组织学生到郊外采风是最好的方式；然后，让学生将自己的内心感受以3-5句话概括出来，注意言简意赅，情感分明；最后，采用扩写的方式让学生把这3-5句话写成一篇完整的文章。这种通过“感受——概括——总结”的方式训练学生的表达能力，是培养学生抒情文生活化写作方式的最好方法。