今日我坐诊——趣味改病句

◇徐洪进

师：同学们，请看看大屏幕上的这道题，它要求我们干什么？

生：修改病句！

师：声音还挺大的！可老师觉得这题目文字太枯燥、表达太严肃了，谁能换个题目？

（生语塞，努力地思考着。不久，便有几只小手慢慢举起）

师：这样，老师先说个题目——“啄木鸟大夫治病”。

（师边说边板书，尚未写完，下面便热闹开了）

生：“啄木鸟捉虫”“猫头鹰捉田鼠”“病句诊所”“我帮病句娃娃找毛病”“今日我坐诊”……

（经过一番讨论，举手表决，大家决定用“今日我坐诊”这一题目）

师：既然是“今日我坐诊”，在座的诸位医生、专家就要拿出自己的看家本领，好好给我们这四位“病人”把把脉，找找病根，开出药方，彻底地治愈疾病，好不好？

生：好！

师：你可以单独诊断，也可以多人会诊。谁先治好病人的病，这个月奖金翻三番！

（生大笑。教室里讨论声一片，大约五分钟过后）

生：我是给一号病人治病的。“参观少年儿童书法展览”，应改为“参加少年儿童书法展览”。

生：我们几位对二号病人进行了会诊，觉得“加入了少先队员”不对，应改为“加入了少先队”。

生：我们对二号病人会诊的结果和他们一样，但开出的药方不一样。我们将“加入”一词改为“成为”，读作“成为了少先队员”。

师：真是了不起！

几个简单的病句修改，用了近一堂课的时间。我并没有因为用的时间长而扼腕痛心，因为我知道，磨刀不误砍柴工。我更知道，兴趣是最好的老师，它能使学生调动每一个神经细胞，去积极思考，努力探索。课堂上，学生运用自己的现有知识储备，或独立，或合作，去克服眼前的一个又一个困难，在快乐的“艰难跋涉”中掌握技巧，形成能力。学生的表现让我再次懂得：孩子的潜能是巨大的，是无限的，只要你能拥有合理开发的金钥匙。