思维导图在小学英语一年级(下)教学过程中的应用

耿丽丽

(长春吉大附中力旺实验小学，吉林 长春 130000)

在进行英语教学中，良好的板书和思维导图可以帮助学生梳理及掌握课堂的重难点。而通过思维导图的应用，也可以帮助学生在脑中形成较为深刻的左右脑共同记忆。

一、思维导图的定义

思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图就像神经细胞一样由一个点散发出多条线。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

二、思维导图的应用领域

使用东尼·博赞的学习工具和方法的公司和机构有：IBM、通用汽车、汇丰银行、BBC电视台、微软、迪士尼、强生、惠普、波音公司、大英百科全书等。

聘请东尼.博赞为客座教授的大学有：牛津大学、剑桥大学、哈佛大学、加利福尼亚大学伯克利、伦敦大学分校、爱丁堡大学、利物浦大学。

思维导图能够帮助人们高效思维，高效工作，因此已经运用于更多的领域中去。人们根据思维导图，在最短的时间内获得最重要、最关键的信息，这完全符合目前高速发展的快节奏社会特征，也能够满足各个领域不同身份的人们的需求。未来，思维导图还会应用到更多的领域，会有更多的人们受益。

三、制作思维导图的十大要诀

制作思维导图时要注意很多事项，因此掌握了要诀就能制作出有效的思维导图，而思维导图中所体现内容也应是最为重要，最为引人注目的。制作思维导图的十大要诀如下：1.使用正确的纸笔；2.跟随大脑给中央图像添加分支；3.进行区分；4.使用关键词和图片；5.建立联系；6.享受乐趣；7.复制周围的图像；8.让自己做个“荒诞”的人；9.准备好工作空间或者工作环境；10.让它难忘。

四、思维导图在英语教学中的应用

在牛津英语1B中，我大胆地利用思维导图进行课堂的授课。通过一个学期，我发现在课堂重难点知识的掌握上学生的收效特别大。

首先，通过分类等信息处理，学生能够较为清晰地掌握每个单词的分类。例如：在第三单元中，因为要讲一些关于食品的词汇，所以我利用思维导图的形式进行了分类的展示。学生们对所学的单词类别一目了然。

在介绍某一种动物的时候，以前我经常使用的形式是表格。学生看起来不够直观。但在第二单元我利用思维导图的形式，向学生们呈现出六种动物。因为学生对动物的名称、形态以及颜色都有了很好的掌握，所以我通过他们的掌握情况又拓展了他们的本领。当然对于动物的本领并不是本课一定要让学生完全掌握的。所以，我就用了画图的方式帮助学生进行形象记忆。

其次，复习总结方面也有事半功倍的效果。在学习完一个模块的内容后，通过思维导图的方式很容易就让学生直观的感受到了一个模块的重难点。这样较为直观的图像使学生觉得特别的形象，加深了右脑的记忆思维。因为是低年级的孩子，所以当更为直观的图片呈现在板书中的时候，他们接受的更快，掌握的也更好。

另外，思维导图会让你在学生面前具有更加大的魅力和影响力。正所谓亲其师，信其道。在没有运用知识来征服孩子们之前，可以用自身的魅力来展示自己。而对于孩子们来说，老师的一举一动都具有非同的魔力。在讲解Weather这一话题的时候，我基本上运用了简笔画的形式来进行天气的展示，就是这样一个小小的举动，好多孩子都赞叹不已——老师画画真是太棒了，十秒钟就可以画完。思维导图在这节课中的应用效果还真的挺出乎我的意料的。

当然，思维导图主要的功能还有培养学生的思维能力。例如在一个主题下，都有哪些与之相联系的一些内容。而这些内容之间又会有怎样的联系。通过思维导图的应用，学生就很容易进行有效的归类。在小学低年级英语教学中使用思维导图可以激发学生的学习兴趣，对提高学生的理解能力，概括、分析和整理能力以及记忆和复述能力都有显著帮助，在发展学生思维的同时切实提高了课堂实效。

但是，思维导图在高年级英语教学中的应用应该更加有实效性。如：指导学生作文，分析文章，复述小故事等等。所以，低年级的思维导图的应用可以让学生在潜移默化中掌握其特点和绘制的方法。这样到了高年级之后，学生就可以较为熟练的运用此方法。综上所述，我觉得思维导图的应用在低年级实在是非常好的一个方法。我会继续把其运用到日常的英语教学中去。