项目结果导向法在《电机与电气技术》教学中的应用研究

左金开

(江苏省高邮中等专业学校，江苏 高邮 225600)

电机与电气技术是电子类学生学习的重要的技术，也是现代汽车专业学生必修课程，它可以使学生能够利用自己所掌握的知识解决在汽车修理等实际问题。在电机与电气技术的教学过程中，学生不仅要掌握汽车的电气的原理和构造，还要具有一定的汽车修理能力，毕竟学生将来就业的主要方向是汽车修理。由于在电机与电气技术的教学内容比较纷繁复杂，与很多学科相互渗透，如何提高教学的效果和效率是电机与电气技术教学过程中的一个研究课题。

一、项目结果导向法提出的的背景

在传统的电机与电气技术的教学中，老师在上课的时候都是“一个黑板”、“一支粉笔”以及一些专业课的实验器材“汽车实验台架”。这样的上课很死板，容易限制学生逻辑思维和空间想象力的发展。这样的课堂是以讲授理论为主，理论性太强，学生听起来太抽象，学生接受起来也比较困难，上课的效益非常不好。

二、项目结果导向教学法提出

根据前两种的教学方法的总结和研究，提出了一个全新的教学方法：项目结果导向教学法。很多中等职业技术学校和高职院校在给学生设计一些项目的同时，也会给予学生一些套有固定模式的指导用书，很多学生都是千篇一律的套用指导用书上的方法，从而在一定程度上损害了创新能力的发展。

三、项目教学法的实施步骤

要做好项目结果导向教学法，应该要做好以下几个主要的环节：

第一是选择项目要恰当、实用；教师也可根据具体每一个学生具体培训方向来确立比较适宜的培养项目，在重视项目教学实施的同时，也要考虑基础理论的知识理解和运用，以便能提高学生的综合应用能力素质。勇于走出第一步，诸多学生可能都存在这样问题：第一，在项目制定后，就要确定理解的工作程序和步骤。此过程会存在一个问题，制定的认为正确的计划后实施起来有可能确无从下手。很多学生在看到一个项目的时候，刚开始都有畏难的情绪。首先肯定自己肯定不会弄。比如，让学生在检修起动机的时候，学生一开始看也不看，就否定自己肯定不会弄，坐等老师的讲解，这样的教学效果是非常有限的。教师在一定程度上是需要鼓励和一定诱导学生主动的去探索启动的结构和原理。让学生勇于走出自己的第一步。当勇于走出第一步，学生就会发现自己需要了解什么，需要检测什么，很快就有第二步和第三步。

第二是项目教学实施中教师指导要担当；我们在教学实施的过程中，学生根据项目结果导向可以采用不一样的实现方法。比如学生在对检修起动机的过程中，学生能否独立检修起动机，每一个部分的原理，整体的工作原理，这符合以达成目标为原则，采取一切可行的方法。学生在完成项目中遇到困难，教师应及时给予指导。针对不同层次的学生，教师指导策略要有所区别。教师要掌握好指导的深浅。即使有些学生有一些问题，也应该是提示性的，进行启发性指导，不但锻炼学生的思维，还能使学生深刻记忆，培养其创新思维能力。

第三是制定的标准要合理；要采取分阶段考核、多种考核手段相结合的综合考核方式。在学生对汽车起动机的检修当中，教师设计一些故障，让学生自己勇于动手，能否独立的完成对起动机的检修，在检修的过程教师应分部制定考核标准，要考虑到学生的动手能力以及学生是否独立思考过一些问题等。评价过程中要注重老师和学生之间的讨论，要评判项目关键工作步骤中出现的问题，学生如何解决问题的方法等，学生自己找出造成结果不同的原因，以便能改进和总结。

第四是评价要体现客观、公平；现在的中职学生缺少的就是自我反思，很多学生在课堂上课时，尤其是职业学校的学生。由于以往初中可能形成的一些心里上的暗示，比如即使听了也不会。会使学生在课堂上会出现敷衍的形式。老师应有所针对，比如上课认真积极参与课堂的应该给予平时加分或者其他的形式，鼓励学生。同时也要坚决执行学生上课不认真，期末考试老师坚决执行，不及格就是不及格，不要出现就差几分了，给他及格吧。这个就阻碍了学生的综合素质的提高。

四、在实际教学方法的操作

在日常的汽车电子实际教学中，我们项目选择应该吸引学生的眼光和眼球。例如在汽车空气流量检测与维修的实际教学中，我们可以在上这节课之前和学生来一个小的实际活动。首先让两个学生相互捏着彼此的鼻子，然后问学生有什么感觉？学生就会说无法呼吸难受。由此告诉学生汽车空气流量计就是汽车的鼻子，汽车的鼻子坏了，就跟人一样难受。由此鼓励学生进行空气流量计检修的学习。教师布置任务让学生对一个空气流量计的检修，并于此同时鼓励和诱导学生去发现和学习更多的知识。在最后的评价过程教师要有一些严格执行的评价校准同时也要重视学生修理的结果。在这样的引导下，鼓励学生对空气流量计的结构和原理的研究学习，同时教师给予一定的指导。对于表现好的学生奖励，对于表现不好的给予一定鼓励，鼓励他们下次积极学习别人修理的方法。

综上所述，汽车电机与电气技术的项目结果导向法，符合教学中学生的学习的主体，老师是教学中教的主体。同时又兼具在教学中创新的的教学方式，有利于引导学生的个体主观能动性，开发学生的创新精神和时间能力，使我们的课堂教学的质量和教学效益大大地提高。符合我们国家当代的教育主流思想，体现了“以人为本的素质教育”。