立德树人：思想政治工作贯穿教育教学全过程的的新路径*

申秀秀

(天津铁道职业技术学院，天津 300240)

一、立德树人理念下思想政治工作贯穿教育教学全过程的现状分析

通过对部分高职院校辅导员、思政课教师、专业课教师以及学生进行访谈与调研，发现当前高职院校在立德树人：思想政治工作贯彻教育教学全过程中还存在一定的不足。

(一)思想政治理论课开展立德树人：思想政治工作缺乏吸引力

思想政治理论课是高职院校开展立德树人：思想政治工作的主阵地。我院高度重视立德树人：思想政治工作。在课时、授课班级规模等各方面统筹规划、科学安排。然而，高职学生上大学的主要目的是就业，从小听惯大道理的大学生们，对思想政治理论课的认识存在一定的偏差，不喜欢思想政治理论课，上课睡觉、玩手机等违反课堂秩序的现象。另外，部分思想政治理论课教师教学方式单一，传统的灌输法一成不变，多媒体教学也只是PPT展示，与成长在互联网、大数据时代的大学生们格格不入。思想政治理论课开展立德树人：思想政治工作缺乏吸引力。

(二)多部门、多课种各自开展，立德树人：思想政治工作缺乏合力

思想政治理论课教师开展立德树人：思想政治工作是常态。大部分专业课教师虽然具有渊博的专业知识和精深的学术造诣，能够引起学生的崇拜，吸引学生的注意力，可教学、科研任务繁重和对立德树人：思想政治工作重要性的认识偏差，使得很少有专业教师在教学中对学生开展立德树人：思想政治工作。另外，学生处、团委等学生工作部门开展立德树人：思想政治工作，也是各自进行，使得立德树人：思想政治工作缺乏合力，效果甚微。

二、立德树人理念下思想政治工作贯穿教育教学全过程的新路径

高职院校要切实将立德树人：思想政治工作贯穿教育教学全过程，还需要整合有效资源，制定具体实施方案，多平台、多课种、多部门相互配合。

(一)结合学生实际，创新思想政治理论课教学方式

高职院校的思想政治理论课主要是针对大一学生。95后的大一学生思维活跃，个性独立，有主见。单纯的灌输法，对于他们来说太过无聊，没有感觉，必然导致立德树人：思想政治工作的无效性。思想政治理论课教师通过调研，探索学生喜欢的教学方式。例如，设计能力训练项目教学，让学生以组为单位，在课上进行成果展示，形式可以是公开课、话剧表演、诗朗诵、视频录制等多种，充分让学生参与到教学过程中，让学生体会到自己在课上的价值，找到存在感。教师根据学生的成果展示进行点评，深化知识点，使学生在参与中吸收、内化知识点。

同时，立德树人：思想政治工作是一项持续性的工作，思想政治理论课教师不仅注重课堂教学，也要重视课下影响。通过课堂派、微信群、公众号、微博、QQ等多种平台同学生保持课下联系，可以在各平台发表相关文章供学生阅读，发布相关话题引到学生探讨，不间断对学生进行立德树人：思想政治工作。

(二)思政课与专业课多课种推动立德树人：思想政治工作

立德树人：思想政治工作是全校性的，需要思政课教师和专业课教师通力合作，勤于沟通和探讨，探索开展使命教育的有效方法。作为思想政治理论课教师，要积极主动地学习和了解专业课知识，向专业教师请教。在立德树人：思想政治工作过程中，选取与学生专业相关的教学案例。例如，对铁路专业学生进行使命教育，就可以选取十八大代表李东晓的案例。同时，要掌握一定的专业术语，在立德树人：思想政治工作过程中，合理引用，引起学生的兴趣，提升教师的个人魅力。

专业课教师通过和思政课教师探讨，寻找立德树人：思想政治工作的切入点，在教学中有效带入。例如，专业课教师在给学生讲铁路发展历史的过程中，就可以对学生展开立德树人：思想政治工作，给学生讲解我国铁路事业发展的艰辛，革命前辈如何付出，才取得今天的发展，增强学生的爱国情怀。只有思政课教师和专业课教师勤于探讨，有效合作，才能推进使命教育的有效开展。

(三)多部门合作提高立德树人：思想政治工作合力

思想政治理论课是高职院校开展立德树人：思想政治工作的主阵地，学院党委、团委、学生处等部门也都肩负着立德树人：思想政治工作。各自开展立德树人：思想政治工作，一方面会导致教育教学资源的浪费，例如参观红色基地、社会实践等，重复进行，不仅浪费资源，也使学生感到筋疲力尽；另一方面，各自开展，效果低下。因此，开创立德树人：思想政治工作新局面，需要整合多部门资源，紧密协作，协同开展。例如，学院团委举报暑期社会实践活动，可以邀请思政课教师做指导老师，随行社会实践进行立德树人：思想政治工作。学生处的辅导员和思想课教师勤于沟通，了解班级情况，发现学生特点，因材施教开展立德树人：思想政治工作。