一体化教学在网页设计与制作课程中的应用*

康筱彬

(兰州资源环境职业技术学院信息工程系，甘肃 兰州 730000)

DreamWeaver简称“DW”，是将网页制作、网站管理两项功能集于一身的网页编辑器。利用它可以轻而易举地制作出跨越平台限制和跨越浏览器限制的充满动感的网页。DreamWeaver提供“所见即所得”的接口，也支持HTML编辑的功能。在计算机专业教学过程中，DreamWeaver成为了网页设计课程首选的操作软件，通过该软件要求学生能够掌握静态网页的编辑和制作，具备web站点的管理能力。在以强调动手和实践能力的高职教育中，如何将该课程的授课效果进一步提高，成为了课程教学方式的研究重点。

一、“网页设计与制作“课程教学现状

在教学改革的过程中，网页设计与制作课程也将授课的重点放在了学生动手能力的训练上。课程组织通常分为三大模块：知识讲解、案例演示、案例操作。在教学过程中，教师进行章节知识点的讲解，选取典型案例进行知识点的操作演示，学生根据课程内容进行案例操作，实现与演示相同或相似的操作结果。这种教学方式可以增加学生的动手实践能力，实现了“学会“的教学目的。

随着计算机技术的发展，对学生计算机能力的要求也在逐步提升，此种教学方式不能满足于当下教学目的的要求，主要体现在以下几个方面。

(一)课程案例陈旧

根据知识点开发的典型案例能够充分体现章节知识点的应用，但是这些典型案例往往年代久远，特别是基础知识点的案例，与实际应用相差甚远，无法引起学生的学习兴趣。在实际教学过程中经常出现学生上课不注意听讲的现象。

(二)无视学习差异

由于学生基础知识水平不同，个性爱好不同，学习能力不同等因素，使得学生的学习过程中存在较大的差异，在实际教学过程中会有一部分学生能够快速完成操作任务，一部分学生无法按时完成操作任务的现象。

(三)学习积极性不高

学生的实践主要采取“模仿操作“的方式，即通过对教师操作流程的记录，逐一实现案例效果。在案例的完成过程中，学生鲜有思考和创新，因此无法激发学生的学习热情。

二、一体化教学模式概述

“一体化”教学理念包含内容一体化、方法一体化、资源一体化、师资一体化四方面。以“学中做，做中学”为宗旨组织教学，最大限度的激发学生的学习积极性，促使学生“多学、多做、多思“，达到对知识点的灵活应用。

在本课程改革过程中，主要强化“方法一体化“的教学模式应用，即任务驱动教学、演示教学等的一体化，具体实施步骤如下：

(一)咨询：讲解理论知识并提供项目任务所需要的资料，包括文本资料、视频资料、项目案例数据等。

(二)计划：根据项目任务制定项目实施的步骤，由教师与学生讨论完成，教师不设定标准答案。

(三)实施：在教师的指导下，学生进行项目实施的操作，对实施过程中出现的问题由教师进行解答或者学生可以通过资料的查阅进行解决。

(四)检查：根据项目要求对学生的任务完成情况进行检查，检查方法分为自检、互检和教师检查三种方式。

(五)评价：学生对项目的完成情况进行总结，特别是对实施过程中出现的问题再次进行分析讨论。

在此过程中学生通过项目分析和资料学习明确了“为什么学”，通过教师演示示范和实施步骤制定，明确了“怎么学”，通过实际动手操作和教师指导加深对理论知识的理解，通过检查完成状况和自我评价提升学生学习和分析能力。

三、一体化教学课程实施方案

本课程在实施一体化过程中摒弃原有课程设置过程中的典型任务案例，选取实际网页需求任务进行教学，具体的实施方案如下：

(一)咨询：实际任务分析。通过对用户的需求和最终效果进行分析，选取适当的操作方法。通过对各种操作方法流程进行讨论、分析、对比，选取最优方案进行操作。在此过程中，学生需要对已学的知识进行巩固复习，并主动查阅资料找寻更优的解决方法。

(二)计划：根据选定的方法进行素材整理、方法步骤确定。由于案例为实际案例，因此需要学生自行进行素材的搜集和操作步骤的规划。每个学生采用的方法不尽相同，因此不设定标准答案。

(三)实施：进行案例的实践。在实践过程中会有各种的问题出现，学生通过查阅网络资料、相互交流进行解决，并且可以发现在“计划“环节中的不足之处甚至是不合理的地方，进行修改。通过讨论交流和资料查找，促使学生对知识的掌握更加深刻。

(四)检查：确定学生完成的案例是否能够实现用户需求，并且对于页面的实用性、可扩展性、稳定性及视觉效果等多方面进行评价。将学生的案例效果进行对比，确定最优的案例实施方法。

(五)评价：学生对案例完成过程进行总结。对于学习能力较弱的学生，或者案例实施效果较差的同学进行方法改进，给予充足时间进行案例的完成。对于学习能力较强完成效果较好的同学进行案例拓展，即完成更多的功能，优化案例的实施效果和用户体验。

四、一体化教学实施效果评价

(一)案例新颖

一体化教学采用的案例均源自实际用户需求，根据学习的进度进行难易程度的划分，并且每个案例都是综合性操作案例，需要学生对所学过的知识进行综合应用因此授课过程中学生的注意力高度集中，整个学习过程都以饱满的热情参与。

(二)个性化学习

咨询环节和计划环节在实施过程中都以学生为主体，教师为学生提供指导和答疑。学生根据个人的学习情况和基础知识进行上述环节的实施，教师根据每个学生的特点进行指导，充分体现了学生在学习过程中的个性化学习。同时，教师对每个学生的学习情况也有清晰的了解。

(三)激发学生学习的热情

通过对知识和操作的对比，使得学生对知识和操作的掌握更加牢固。最优方案的选取和拓展功能的实现都促使学生主动进行知识的学习和探索，激发了学生的学习积极性和创造性，使得学生以愉悦的心情进行课程的学习。

五、总结与展望

DreamWeaver网页设计与制作课程通过一体化教学模式的更新，目前获得了较好的教学效果，特别是最优实施方案的选取促使学生积极思考主动探索达到了培养学生创新能力的目的。但是在计算机技术发展飞速的时代，面对新技术新功能的层出不穷，如何让学生对所学的知识“举一反三”、“触类旁通”是函待解决的问题，需要在今后的教学实践过程中不断的尝试和总结，实现新的突破。