高校油画教学如何培养学生的创新思维

□刘 刚 山东东营职业学院

新课改中将提升学生创新能力作为关键，培养学生“核心素养”使学生得以全面发展作为基础。高校为响应国家号召，需积极开展教学实践，改变传统教学方式，采取有针对性的教学方式，使学生创新思维得以开发。油画在我国发展近百年，但材料、风格、手法及内涵还不够完善，油画教学课程相对落后，所以高校应当将油画教学方式改革作为重点，培养学生创新思维作为核心，使我国油画在国际范围内得以推广。

一、油画历史简介

油画属于国外传入的艺术形式，在我国的发展过程较为曲折。立足历史视角，油画自明末由意大利人传入，始祖级作品便是圣母像。油画自国外传入我国至今已400余年。我国人们开始学习并传播油画始于1900年左右，距今已100年左右。到1980年，油画在我国进入新的发展阶段，展现出蓬勃生机。新时期油画步入更加有活力的阶段，随着人们传统观念的改变，油画创作风格多样，但是新的方法与理念较为单一，部分画家主张放弃写实、写生风格，追求抽象、灵变风格，并将这种风格应用在油画教学中。但艺术发展过于单一，必然会产生垄断现象，艺术创新能力必然减弱。因此，在油画教学中使学生具备创新思维，才可打破常规，实现油画艺术飞跃式发展。

二、培养学生油画创新思维的方式

为培养学生创新思维，高校需采取积极的措施，对在职教师展开培训，使教师认识到新时代对油画人才的需求。管理人员需监督教师日常教学方式，使教师认识到创新思维对高校美术专业油画学习的重要性及影响，继而应用创新思维教学优化基础课程，使学生能够更好地转变思维方式。

（一）培养学生发散思维

创新思维中涵盖发散思维，发散思维具有多元化、立体化、多面性等特点，发散思维可跳脱形式限制，使思维得以无限发散。在教学过程中，教师应当积极鼓励学生打破传统思维模式，重塑现实事物在人们脑中固有的印象，改变自然规律及正常思维关系。这种教学方式会使学生产生一种新奇感及陌生感，最终取得创造性的成果。西班牙著名作品《时间的永恒》，便是以发散思维创作的作品。

事物存在的比例、大小、色彩等内容也可应用发散思维改变，所得的结果常常会出人意料。学生在创作油画过程中，可将抽象的事物变得具象，也可将具象事物转化为抽象，通过这种训练方式，能够将梦境事物通过油画展现出来，最终获取创造性作品。在绘制不同事物时应当将不同事物重组，进而形成全新的事物，在油画作品构建过程中，著名画家毕加索，便能够运用创新思维，重组事物，绘制出优秀的作品。教师应用这种教学方式能够改变学生学习现状，激发学生创新意识。也可应用辅助工具将固有形象转变，为学生带来灵感，使学生能更好地创新作品。

（二）教授学生想象结合方式，开拓创新思维

客观存在的事物具有联系性，高校教师在教学过程中，可指导学生学会利用精神层面想象，将现实中存在的事物与另一个事物结合，根据内心的变化，形成新的事物。联想方式可以使人的思维方式转变，使人不断发现新的事物，不断认识新的事物。联想本身便是对现实事物二次创造的过程，能够实现创新的目的。教师可以先让学生从小范围联想开始，逐渐联想到大范围，在形成一定的高度后，创新作品。这种思维方式是开发学生大脑潜能的方式，也是学生创新思维得以展现的前提。目前高校所设立的“图形创意课”，对开发学生创新思维具有重要作用。学生可观摩名师作品，对名师作品进行联想，也能够提升他们的创新思维能力。

（三）为学生培养创新思维的环境

在油画的教学过程中，若想使学生创新思维得以开发，为学生营造提升创新思维的环境较为关键。大量的图书资料是保障学生学习的前提，国际艺术最新资料等能够使学生了解国际行业最新动态，保证学生思维跟随主流。哲学及艺术本身具有相关性，要想使学生艺术类数据变得丰富，教师应当为学生多讲解哲学类书籍的相关知识，激发学生创新灵感。影像资料也是教学不可缺失的部分，油画本身为视觉艺术，人们观看方式较为直观，所以教学时配上油画类幻灯片，再加上教师丰富的讲解词，能够使学生更好地改变思维方式。油画教学过程中，教师可适当改变油画的材料、风格、技法，应用不同材质的材料及绘画风格可带给学生别样的视觉冲击，教师需运用多种方法鼓励学生创新，激发学生创新思维。

高校油画教学过程中，教师所负担的责任较重，教师的有效教学，能够改变学生学习现状，转变学生思维方式，使学生在有限的学习时间内，充分明确油画的内涵，掌握绘画技巧。教师需在教学过程中转变传统教学方式，可应用新时代网络技术，使学生观看到不一样的事物，这对激发学生创新思维具有重要作用。教师需发挥引导作用，鼓励学生积极思考，引导学生改变绘画风格。高校油画专业能够培育出创新型人才，对油画在国内的发展较为重要，只有实现新时代创新发展，才能将中国油画艺术推向新的巅峰。