新时期高校音乐教育中创新型人才培养模式研究

武 娜

（滁州学院琅琊校区，安徽 滁州 239000）

随着中国音乐教育进入大众化时代，创新型人才成为推动中国音乐发展的关键力量，新时期，高校音乐教育改革要实现更大突破，就是要构建创新型人才培养模式，为中国音乐的发展输送更多高素质人才。

一、高校音乐教育中培养创新型人才的必要性

首先，高校音乐教育中构建创新型人才培养模式是高校发展的必然要求。高校作为人才培养的基地，就是要迎合时代发展和社会需求，为社会提供高素质人才，创新型音乐人才作为当前社会急需人才，高校构建符合时代发展要求的人才培养模式，能够保证学校紧跟时代发展潮流，在教育改革的进程中始终保持发展前列，为学校提升自我质量、促进自我发展提供了坚实基础。

其次，高校音乐教育中构建创新型人才培养模式是强调学生全面发展的内在要求。新时期教育改革强调学生的全面发展，创新作为学生全面发展的核心素养。高校音乐教育通过改变传统教学模式，培养学生的音乐创新意识和能力，可以保障学生在今后更加全面的发展。

最后，高校音乐教育中构建创新型人才培养模式是推动中国音乐发展的坚实动力。高校音乐教育作为音乐专业人才培养的摇篮，就是为中国音乐领域输送各种专业人才，创新对于音乐的发展是不可或缺的重要部分，将创新理念融入高校音乐教育中，以创新理念培养新时代音乐专业人才，就是能够为中国音乐领域源源不断地输送创新型人才，推动中国音乐走向更加辉煌的未来。

二、新时期高校音乐教育人才培养现状及存在问题

随着世界音乐的不断发展，传统音乐教育人才培养模式中的弊端日益凸显，主要表现在以下几个方面。

首先，高校音乐教育中人才培养目标模糊。传统音乐教育人才培养模式中，人才培养目标不明确，专业趋同，[1]导致许多高校的音乐教育人才培养同质化，整体素质不高，不仅为社会输送高素质人才的能力有限，而且也一定程度上造成学生毕业的恶性竞争，不利于我国音乐教育的健康长远发展。即使在有高校音乐教育中有明确的人才培养目标和方案，但是在实际人才培养过程中，缺乏对既定目标的严格执行，导致人才培养目标形同虚设。

其次，高校音乐教育缺乏完整系统的创新型课程体系。传统音乐教育体系中课程衔接度不高，容易出现交叉、重复的教学内容，而且在音乐教育专业中，缺乏不同教学方向的专业特色，在创新型人才培养的课程体系中，课程设置还不科学、不完善，缺乏良好的实践实训平台以及创新实习的相关指导，导致创新型课程无法形成系统学习的局面，影响了学生音乐创新意识和创新能力的培养。

三、构建创新型人才培养模式的多元化路径

高校音乐创新型人才的培养意义重大，面对传统高校音乐教育中创新人才培养模式中存在的问题，通过多元化路径构建创新型人才培养模式，是新时期高校音乐教育改革的必然选择。

首先，高校音乐教育要明确人才培养目标。音乐教育人才培养目标是构建创新型人才培养模式的关键，高校音乐教育要根据专业特色以及自身情况确定人才培养目标，摒弃传统盲目跟风现象造成的同质化人才培养目标。

其次，高校音乐教育要构建完善的创新型课程体系。创新型课程体系关系到创新型音乐人才的质量和水平，一方面，要结合本校音乐专业特色完善创新课程，并且根据教学规律进行科学合理的课程设置和安排，确保课程的时代性与特色性。另一方面，要不断完善创新课程的配套保障系统，加强音乐专业实训实践基地建设，为学生创新能力转化提供必要的物质基础，此外还要构建在创新人才培养方案基础上的新型考评机制建设，以新的测评标准适应创新人才培养。

最后，高校音乐教育要加强创新型教师队伍建设。创新型人才培养，教师是关键，要加强创新型教师队伍建设，就是要转变教师传统教学观念，培养教师创新教学的意识和能力，加强教师音乐创新教学再培训，提升教师的音乐创新教育意识和能力。保证校内教师强化的同时，根据学校音乐专业特色，加大力度引进高素质音乐教育人才，不断扩充音乐教育高素质教师队伍，要扩宽教师聘请渠道，邀请社会音乐专业人士作为客座教师为学生解决创新实践过程中遇到的问题。