双师模式在民办高校音乐课堂中的可行性研究

2018-01-25孙思

北方音乐 2018年18期

孙思

（汉口学院，湖北武汉 430200）

在重视素质教育的今天，高校极度重视综合性人才的培养，以符合我国人才培养的要求。音乐属于我国艺术教育中不可或缺的组成部分，不仅能够提高学生的艺术素养，而且能够提高我国人民的艺术气质。进入二十一世纪之后，人们日渐重视人才培养战略，不仅需要学生具备专业技能与知识，而且还需有艺术涵养与艺术气质，音乐和人们日常的生活联系紧密，是一种极为重要的手段。双师模式的教学方式主要是为了有利于教育创新型的、公益性的、均衡的教学方式。

一、民办高校音乐课堂中双师模式存在的问题

目前，我国民办高校的快速发展，大大增加社会效益与经济效益。市场经济的背景下，大大加剧人才竞争，引起民办高校对于优秀老师的争夺，大大增加民办高校的经济压力，再加上计算机网络技术的支持，双师模式应运而生，有利于提高民办高校音乐课堂教学的有效性。民办高校音乐课堂中双师模式的应用主要存在以下几方面的问题：

（一）学生家长的认识不足

由于学生家长对于双师模式的认识不足，多数民办高校并不重视双师型模式的构建，极少数民办高校尝试构建双师模式试点，获得的认可率极不如人意，阻碍双师模式的推广。

（二）老师的经验不足

民办高校中，老师有专职与兼职之分，专职老师多属于年轻的高校毕业生，直接从学校过渡到学校，缺乏社会工作经验，纸上谈兵；兼职老师虽然有丰富的教学经验，但是受到自身时间的限制，责任心不强，无法保障学生的课后辅导。

（三）老师积极性不高

现阶段，民办高校对于双师模式的教学方式极为不重视，导致没有制定相配套的赏罚机制，双师模式不受重视，大大影响老师的积极性，导致音乐课堂教学和实际教学相背离，影响双师模式的落实。

二、双师模式在民办高校音乐课堂中的可行性

（一）弥补民办高校音乐课堂教学的不足

大学生作为新时代的知识团体，极为开放与活跃，对于新鲜事物的接受度极高，极易受他人的影响，极为外向，对音乐课堂显示出极大的兴趣，因此民办高校音乐课堂符合民办学校学生的要求，有利于构建校园文化。民办高校音乐课堂实施双师模式，主要是通过远程方式教学以有效解决民办高校优秀资源缺乏、师资不足等问题，利用公办高校优质的教育资源弥补民办高校音乐课堂教学的不足，从而保证学生享受同等的教学资源，以保证优秀教学资源发挥最大化的作用，提高学生的专业知识水平，开阔学生的见识。

（二）提高民办高校的竞争力

民办高校音乐课堂的专业特色打造极需重视与打造双师模式。民办高校和公办普通高校相比较而言，在师资力量、办学时间、人才培养以及硬件设备等方面均存在明显的社会认可度差异，民办高校均处在劣势。再加上现阶段我国的就业形势极为严峻，大大增加民办高校音乐课堂的压力。因此，民办高校音乐课堂要想打造出自身的特色，需要高质量的老师来培养高素质的学生，双师模式能够有效解决民办高校音乐课堂中存在的问题，提高学生的专业水平，增强民办高校音乐课堂的人才培养能力，从而提高民办高校的竞争力。例如我校上学期针对双师模式在音乐课堂中进行试点探究，聘请音乐学院专业教授进行远程教学，本校老师组织学生进行讨论、练习等，并积极指导个别学生，两位老师各司其职，互相之间配合，有利于民办高校音乐课堂的发展，提高民办高校音乐课堂教学的有效性，为学生步入社会奠定良好的基础。在期末考试中，试验班学生的平均分，远高于年级平均分，充分发挥双师模式的作用，体现“学而思培优”的理念。