大学声乐教学中互动式教学方法的运用探讨

2018-01-25辛雅靖

北方音乐 2018年18期

辛雅靖

（阿坝师范学院，四川阿坝州汶川县水磨镇 623002）

引言

声乐教学是大学教育的重要内容之一，从学科特点来看，声乐的学习则是利用人体的自身特点，通过振动和共鸣来发声，声乐教学的主要目的则是在教授学生声乐知识的基础上培养其艺术素养。在大学声乐教学实践中，互动教学模式的运用，能够进一步增强教师与学生之间的沟通，充分发挥学生学习的主观能动性。

一、大学声乐教学中互动式教学方法的作用

在大学声乐教学中，与传统的灌输式教学模式相比，互动式教学方法的运用，强调教学活动的双方关系，能够围绕学生的实际需求对教学活动进行适当的调整，在与教师的沟通中，增强学生自主学习意识，促使学生在学习活动中能够充分发挥其主观能动性。互动式教学方法的应用，是对传统教学方法的改革，在新的教学模式下，教师和学生的角色发生了明显的变化，学生的主体地位更加明显，而教师从传统的知识灌输者逐步转变为学习的引导者，围绕最终的教学目标，对学生进行科学引导，促使学生积极参与到学习活动中，并不断提升学习效率。

在大学声乐教学中，互动式教学方法的应用，对于教师教学技能的提升具有一定的促进作用，这一教学模式的主要特点在于互动，即在教学实践中，教师与学生的高效课堂沟通，在这一过程中，帮助教师合理控制课堂节奏，并在这一新型教学方法的运用中积累教学经验，互动式教学方法能够减轻教师教学负担。在传统的教学课堂上，很多声乐教师喜欢使用讲解的教学方法，对理论性知识内容的传递比较重视，互动式教学模式下，教师的教学方法得到了明显的改变，教学效率得到明显提升，其教学技能也得到了相应的提升。

二、大学声乐教学中互动式教学方法的运用

在大学声乐教学中，互动式交流表现为一种教学信息的传递，在教学实践中，教师与学生通过语言及肢体展开交流，促使教学信息传递和反馈同时进行。声乐专业知识是教学中师生信息交流的主要内容，为了提升教学效果，声乐教师可以利用多媒体设施提升沟通效果，师生可以通过肢体语言，将知识信息进行更为形象生动的表达，教师的教学意图也会传递得更加明确。在互动交流过程中，教师要及时发现学生在知识学习中存在的偏差，促使学生在全面掌握学科知识的基础上不断提升学习效率。

在大学声乐教学中，教师可以利用音乐歌曲本身为学生创设教学情境，进而引导学生积极主动参与到学习活动中，促使学生在学习中能够充分发挥其主观能动性以及自身的想象力，进而更好的理解音乐歌曲所传达的意境和情感，通过这种方式，能够有效减少学生学习过程中的枯燥感，并提升学习效果。在此过程中，教师可以对多媒体设备进行充分利用，通过视频、音频等向学生展示音乐歌曲，进而带给学生视觉及听觉上的直观感受。如在进行声乐教学之前，对于歌曲的内容进行理解，可以通过播放一小段相关歌曲改变的电视剧、电影等，引导学生理解歌曲所要表达的意境，并在这一阶段对课堂教学的内容有一个大体的认识。教学情境的科学设立，能够增加学生对所学声乐知识内容的理解程度，并在声乐歌曲的情感表达方面，产生较强的促进作用。在声乐教学中，教师经常会遇到唱歌技巧掌握熟练但情感表达不准确的学生，导致学生所表演的声乐内容失去应有的价值，科学的情景设置，则能够有效弥补学生这一方面的缺失，在教师的科学引导下，不断提升学生的专业素养，使其高效投入到声乐学习中。

在大学声乐教学中，课堂教学工作的结束并不意味整个教学活动的结束，课后的实践与互动也十分必要。具体而言，课后实践互动可以以课后讨论的形式来呈现，在讨论活动中，学生重点向教师反馈当天课堂的学习成效，教师可以要求学生对当天的学习内容进行总结，还可以围绕知识讲解对教师作出评价，根据学生所总结的内容，教师提炼出学生在知识学习中仍然存在的不足和困惑，然后对相应的只是内容进行再一次深入讲解，针对学生提出的评价意见，教师也应该对其教学方法做出相应的改进和调整。在课后实践互动中，还可以营造出一种轻松的氛围，教师可以让学生当众展示其声乐方面的技能，以此达到锻炼学生的目的。