大学生课外活动对创造性人格发展的作用

2018-01-25陈凯

山西青年 2018年2期

陈凯

(无锡太湖学院，江苏无锡 214064)

每个学期，高校社团都会组织形式多样、内容丰富的课外活动，有如思想道德教育，技能拓展、学术探讨、科学研究、社会实践类的活动，还有一些志愿服务类活动等。而这些课外活动不仅能够开拓学生视野，而且对于学生后期工作、学习中的合作能力也有很好的帮助，最重要的是还能提高学生们的求知欲，促使学生在未来学习、工作中继续探索。

一、课外活动的概述

课外活动就是学校有目的，有计划的组织学生在课堂教学之外的空余时间参与的多样的教育课程。而对于课外活动的本质来说，实质上就是一种教育的实践过程。就像《学记》中那样说的，对于大学的教学形式而言，既有按时传授的专业课程，也有正课之外的课外活动课程。18世纪美国一些学校就开展了像演讲辩论、文学会社、戏剧团体、俱乐部等课外活动，我国在民国初期才开始发展包括文学、道德、音乐、戏剧等活动并在《民智教育设施标准案》中做了：注重自动自学；练习公民自治；发展生活技能；练习服务社会；注重体育；研究学术，扩充创造力六条规定。

对于大学生的专业课程教学来说，其中对理论知识的学习是重要的内容，虽然学好专业课程可以给社会输送更多的专业型人才。但是从目前社会要求培养全面发展人才的目标并不相符，从长远目标来看，只注重专业课程的学习，对学生后期的发展也有不利的影响。因此，为了给社会培养出全面发展的学生，其中课外活动课程的设立是不可忽视的内容。

大学生中开设的课外活动课程，不仅包含了学生的学习方面，同时也包括了生活等其他方面，换句话说，课外活动课程就是学生业余美好生活的开始。而且课外活动课程的设立，能够使学生们初步了解社会，提高团队合作精神，增强了各种能力。课外活动同时对营造学校融洽的氛围、舆论环境和培养大学生正确的思想观念等有促进作用。

二、大学生创造性人格的内涵

(一)创造性人格的概念

所谓的创造性人格，则是一种非智力因素，实际上就是指学生通过后天的教育培养不断确立起来的人格魅力，就是这种创造性人格对于促进学生的成长、发展都起到了重要的作用。其主要内容包括强大的自觉性、强烈的探索精神、强烈的好奇心、对事物的运动动机有深究的动机、有出众的意志力，能排除外界干扰，长时间专注于某个感兴趣的问题中等明显特征。

(二)大学生发展创造性人格的意义

创造性人格对个人的成长、成功有促进、导向作用。如它所涵盖的高尚的信念、坚强的意志能够给大学生创造成果提供内在动力和坚持的毅力。创造性人格同创造性思维和创造技法一同组成大学生的创造力。就像在某个领域历经多年的努力取得的成果，都需要大学生创造性人格作为内在驱动，在创造性活动中起着引导、调节和维持的作用。

(三)影响大学生创造性人格发展的因素

创造性人格培养包括家庭和学校环境的作用，尊重个性的发展，正确的评价和营造的创造氛围。著名心理学家勒温曾这样简单描述过：创造的活动过程代表的就是人的一种行为，而人是否拥有强大的创造力，则是主体人和生存环境共同的结果。而环境因素对于创造力的影响起着重要作用。基于此，我国研究学者充分认识到大学生的教育环境，对于大学生创造性人格的发展有着至关重要的影响。

丰富的校园文化是高校教育中不可或缺的一部分，对于大学生的发展有着重要作用。而大学生的课外活动课程则是校园文化重要组成部分，不仅是对课堂教学的补充，而且课外活动课程对于学生综合素质的提高以及创造性的人格培养都有着重要作用。

三、大学生课外活动与创造性人格的关系

(一)课外活动与学生创造性人格的必然联系

所谓的创造性不单单是通过教学方式就能培养出来的，而是在一种特定的环境中逐渐建立起来的。其创造性的人格发展，本质上就是指人的潜在创造力在特定环境中逐渐建立并且逐步实现的过程。就像美国著名心理学家说的那样，创造性就是由人在生存环境逐步培养起来的。因此，课外活动作为客观环境是推动大学生创造性人格发展的重要因素。

现如今，高等院校推行实施创造教育是一项复杂的工程，它不仅需要教师课堂中创造性的教学，而且更需要多种形式的课外活动，来共同营造一个能充分激发大学生创造潜能的客观环境，促进大学生良好品德的形成以及智力、认知和创造力的不断提高。

一直以来父母都期望孩子能够进入名牌大学，绝不是因为拿着名牌大学的毕业证好找工作，而是在国内像清华、北大它有着普通院校还不具备的文化氛围，这种环境下真正的“以人为本”让每个人都能充分发展自己。

(二)课外活动对学生创造性人格发展的重要性

创造是人们适应现代生活的基本能力，更是大学生步入社会的生存之道。我国创造教育的开创者陶行知讲创新教育破除旧的“人上人”目标，培养全面发展的“人中人”。现代高校的创新教育须遵循全体性原则，让每一个学生都得到全面发展。但是课堂教学有局限性，无法做到“因材施教”，需要课外活动的补充作用。

课外活动具有整体性。对于大学生的课外活动来说，它不像其他学科一样包含单纯的一门课程知识，而更多的是包括了体现学生综合能力的学科，其主要涉及体育、艺术、生活等方面，更加着重于大学生的整体发展。在大学生选择课外活动的过程中，学生可以很好的发现自己兴趣和找出自身的不足。创造性人格的发展而言，就是通过学生运用各方面所学的知识内容，促使其本身不断认知、探索自我发展的过程。通过课外活动实践教育，能够很好的弥补学生在课堂知识的局限性，并在沟通中学会协调处理好各种社会关系。

课外活动相比课堂教学富有实践性。对于大学生的课外活动课程来说，都是根据学生的发展情况和社会实践活动展开的过程，其中包括学生的的生活，也不可缺少学生的主动参与。因此，在大学生个体参与的同时，不能能够帮助学生更好的探索生活，促使课堂理论知识与实践活动相结合，而且通过课外活动的实践过程，更能激发大学生创造性人格的发展。