多元互动亲子阅读指导策略探究

陈莉

摘 要：亲子阅读是兼具关爱和教育功能的亲子间交流活动，能够陶冶幼儿的道德情操，提高学习能力，培养良好的阅读习惯。这种阅读方式有利于幼儿在品味书香的同时，感受到父母的关注和陪伴，在互动中健康成长。

关键词：亲子阅读；多元互动；指导策略

如今越来越多的家长关注孩子的阅读能力，并认识到这种能力是可以后天培养提高的，他们开始尝试采用亲子阅读的方式，让自己的孩子有良好的阅读能力。可以说，亲子阅读帮助幼儿认识文字，培养他们的读书习惯，促进了幼儿的智力发育，密切了亲子关系，可谓益处良多。笔者根据自己多年的幼教经验，总结了当前亲子阅读的现状和问题，提出了多元互動亲子阅读的几个指导策略。

一、亲子阅读的现状与问题

本文的调查范围为姑苏区娄门街道东环鼎尚幼儿园，大部分的家长学历不高、文化素质普遍较低，一部分家长、特别是幼儿的祖辈们思想陈旧，他们中的不少人认为教孩子阅读是幼儿园的工作，不理解、不接受亲子互动阅读。为了更好地了解各个家庭中的亲子阅读状况，笔者对本园某个班级开展亲子阅读的情况进行了一次详细调查。发现当前多数家长在亲子阅读方式上存在着以下几个问题。

1. “授孩子以鱼”的方式普遍存在

由于本园地处姑苏区娄门街道，家长对亲子互动阅读认识不到位，家庭中家长以物质的方式来表示对孩子关爱，用带孩子购物来显示亲情，“授孩子以鱼”方式深入家长心，“授孩子以渔”却不被重视。幼儿家长很少会从幼儿自身的特点和需要出发，选择适合幼儿身心发展和年龄特点的书籍。

2.亲子阅读活动功利化

亲子阅读活动功利化是当前影响亲子互动阅读的普遍性问题。许多家长和孩子即使有了亲子阅读活动，但只停留在教孩子认识几个汉字的层面上，亲子互动阅读只是以识字课堂的补充方式存在，不能调动孩子参与亲子阅读的兴趣。

3.亲子阅读的方法陈旧

多数家长和孩子之间缺乏适宜的亲情和关怀的表示方式，大部分家长忽视了培养幼儿养成良好阅读习惯的重要性，对社会中的人际交往缺少正确的引导，更没有对孩子的非智力因素进行有意识的培养。亲子阅读的时间多是没有得到保障的，只有极少数家长能坚持亲子阅读习惯。

二、多元互动亲子阅读的指导策略

帮助大部分家长转变观念，让他们意识到亲子阅读是儿童早期阅读能力培养的有效方式，并主动参与到亲子阅读中来，自觉地营造书香家庭的文化氛围，为幼儿的语言能力和全面发展创造良好环境。

1.根据各年龄阶段特点选择合适的书籍

根据幼儿不同的年龄阶段特点，选择合适的阅读材料。根据幼儿园中不同年龄阶段的幼儿的阅读特点，教师向其家长推荐适宜的读本。

姑苏区娄门街道东环鼎尚幼儿园的教师针对不同年龄阶段的幼儿制订了不同的阅读计划。小班幼儿更喜欢一些色彩鲜艳、语言简单重复的绘本，如佐佐木洋子的《小熊宝宝系列》、动物类的《动物的妈妈》非常适合小班幼儿。向中班幼儿的家长推荐了《爱心树》《猜猜我有多爱你》等感情类读本。向大班幼儿的家长推荐科普类读本，如《数学魔法故事屋》《神奇校车》等。这些带有丰富图画的书籍涉及幼儿生活的方方面面，适合不同阶段的幼儿同家长一起进行互动亲子阅读。

2. 营造良好的亲子阅读氛围

良好的阅读环境对于开展亲子阅读特别重要。家长应做好亲子阅读准备工作，营造一个良好的阅读环境，达到专心阅读的效果。

3.采取多式样的亲子阅读方法

某家长在亲子阅读时，采取游戏阅读法来提高阅读效率，通过玩各式各样的阅读游戏，扮演游戏中的人物角色，将幼儿带到阅读情境中去，让幼儿轻松地了解阅读内容，从而达到理想的阅读效果，变幼儿被动阅读为主动阅读。

亲子阅读不只是单纯地向幼儿讲解书本上或阅读材料的文本内容，可采用适合幼儿的多种阅读方法，使幼儿感受到亲情之美，让幼儿健康地成长。

4. 将亲子阅读与日常生活相联系

家长应充分利用幼儿感兴趣的阅读资源，时时互动，开展亲子阅读学习。如幼儿对生活中的许多事物会产生好奇心理，提出一些有趣的问题。家长要保护幼儿的好奇心，在互动阅读中引导孩子阅读，不断丰富他们的阅读内容。

总之，幼儿的智力水平取决于良好的阅读能力。越早形成良好的阅读能力，对幼儿的成长就会越有利。家长们要把对孩子的爱化为爱的行动，化为爱的语言，养成多元亲子阅读的习惯，使孩子身心健康发展。亲子阅读活动的生活化、感情化的互动特点，使阅读更加轻松、快乐，更加贴近生活，也将实现幼儿阅读兴趣的最大化。

参考文献：

[1]汪娟.多元互动的亲子阅读指导策略探析[J].基础教育研究，2011（5）：51-52.

[2]王晓，周喆卉.0～1岁婴儿亲子阅读现状及指导策略[J].宁波教育学院学报，2013，15（4）：120-123.

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