初中语文作文教学困境和改善对策

张娟

摘 要：在初中阶段的学科体系中，语文学科是其中的核心学科。从现状来看，初中生在面对语文学科的作文時，通常都会感到畏难，无法迅速找出书写作文的突破点。究其根源，在于学生还没有获得正确的写作思路。本文探究初中语文作文教学中存在的问题，并给出可行性改善对策。

关键词：初中语文；作文教学；困境；改善对策

近年来，新课改在全面推行。作文教学应当与学生的平日生活紧密结合在一起，确保初中生能把自身真正的情感渗透于作文中。在写作教学中，教师应当指引学生摆脱僵化与单一的作文思路，尝试把多样化的新颖内容融入写作中。

一、初中语文作文教学在现阶段面对的困境

首先，过于狭窄的作文思路。从现状来看，多数初中生在面对题目中的特定内容时，通常都会遵照既定思路来拟定写作方向。然而实质上，很多初中生对此都表现出相对较窄的作文解题思路。近年来，中考语文作文逐渐体现出多样化的特征，初中生亟待摆脱单一性与局限性的作文思维。教师并没有在作文课上关注多样化的作文思路，对此欠缺必要的指引。

其次，没有紧密结合平日生活。作文应当紧密结合学生的日常生活，这是由于初中阶段的很多作文素材来源于生活。与此同时，学生只有将作文融入真正的日常生活中，才能体会到有话可说，而不至于表现为厌倦或者畏难的心态。由此可见，日常生活本身构成了创作语文作文的前提与关键。但从现状来看，初中作文并没有真正融入学生的生活实践，因此学生在写作创作中欠缺新颖性，无法汲取来源于生活的作文灵感。

第三，压抑的作文课氛围。长期以来，受到应试教学的影响，初中作文课整体上表现为压抑与枯燥。在现阶段的作文课上，教师通常首先向学生讲授特定类型的作文要点，然后选择与之有关的作文题目让初中生进行演练。上述模式很可能压抑了学生所具备的作文创新思维。作文课充满枯燥与压抑，初中生对此感觉到畏难甚至持有抵触心理，不利于提升作文水平。

二、初中语文作文教学策略

语文作文是语文学科不可或缺的关键内容。然而从现状来看，语文作文教学缺乏趣味性。为了突破现状，笔者提出现阶段作文教学的可行性对策。

1.拓宽初中生的作文思路

在作文课上，教师有必要运用多样化的手段拓宽学生的作文思路，以便于让学生将内在的情感融入作文创作中。具体来讲，教师要运用更为灵活的课堂模式，在师生紧密配合与相互沟通的前提下共同拓宽学生的作文视野。在面对特定的作文题目时，教师要指引学生多联想自身的真实生活，不要局限于较窄的作文思路中。在拓宽写作思路的基础上，初中生将会拥有更为丰富的创作素材。

2.紧密结合生活

作文在客观上不能缺少真实生活的支撑。因此，在创作作文时，教师要引导学生紧密结合熟悉的真实生活。例如，对于涉及父母之爱的作文题目，教师可以引导学生联想生活中父母给予的关爱和呵护，把深层次的情感运用于作文创作中。在讲评作文时，师生也应当共同探求此类作文题与日常生活之间的内在联系。

3.积累多样化的作文素材

作文教学实质上并非孤立性的，而是有必要将其融入语文学科的其他教学模块。例如，语文学科的很多阅读材料都包含了优美语段。在遇到此类语句或者语段时，教师可以要求学生对此进行适当摘抄，然后将其运用于自己的写作中。初中生如果拥有了充足的素材，那么在面对特定的作文题时将不再感到无从下笔，而是拥有了可供借鉴的多种素材。由此可见，积累素材对于提升学生的写作水平来讲是尤为必要的。学生应不断积累可供作文利用的良好素材，确保作文的灵活性。

经过综合分析可以得知，现阶段的作文教学并没有真正完善。多数师生已认识到了改进作文教学模式的价值并积极尝试，改进对策。在作文课堂中，师生应密切配合，共同探求作文创作的思路。

参考文献：

[1]李凌岚.浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2015（9）：202.

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