浅谈情境教学在中职英语教学中的应用

邵敏

摘 要：目前中职在校生的人数越来越多，然而中职英语教学的形势不容乐观。培养中职生对英语的兴趣，锻炼中职生运用英语的能力是英语教师不容懈怠的责任和义务。笔者认为在中职英语教学中，情境教学是激发学生学习兴趣的最佳途径，是课堂教学的一把金钥匙。

关键词：中职英语；情境教学；应用

本文结合中职英语教学的特点和中职学生的发展需要，谈谈在中职英语教学中运用情境教学法促使中职生全身心投入、提高学习效果的几点见解。

一、创设会话情境，激发学生表达的欲望

中职英语的主要教学目标是培养和提高中职生英语交际的能力。而情境设计就是让他们放下思想包袱、轻松学习的主要策略之一。

Daily Report是进行口语训练的主要途径，Daily Report的主要话题可以是社会的、家庭的、朋友的事情，也可以说说自己，允许学生根据所学的内容而选择报告的主题。

如基础模块1 Unit5的教学，可以让学生说说自己的业余爱好，谈谈处理学习与爱好的关系问题。在组织模块1 Unit6的Would You Like to Order？教学时，教师应让学生介绍一下自己就餐过的餐厅，说说餐厅的价格、距离以及饭菜的质量；也可以谈论中西方就餐习惯的不同；甚至对餐厅服务员的服务态度、就餐时的基本礼仪等谈几点认识和评价。可以让学生就世界问题、国家问题等进行谈论，如环境保护问题、文明礼仪问题、奥运会的盛况、残奥会的举办、青少年的上网问题、人们的消费观、人生观问题等。开放性的话题、多样化的情境，给他们展示自我的空间和舞台，激发他们畅所欲言的信心。

对于Daily Report，教师不能局限于关注几个口语能力较好的学生，应关注到每一个学生，让每一个学生都获得展现自我的机会。教师对于每一个学生的Daily Report都应给以赞扬和鼓励，充分尊重学生的学习主体地位，增强其信心。

二、构建课堂师生交流情境，提高学生的交际能力

课堂的一切活动是师生、生生之间的互动，互动的媒介主要是语言。课堂活动的宗旨是提高学生学习语言的效果，最终学以致用。实际教学中，教师往往过多注重自己的教学语言的使用，而忽视与学生语言的交流，注重知识的强化，忽视语言的运用。对于中职学生而言，其一般都有爱表现的心理，更喜欢展示自己优秀的一面。课堂教学应该给他们相互交流的机会，给他们搭建表现自己的平台，调动其学习的主动性、积极性，提高教学效果。

在基础模块1 Unit6的教学时，教师可以设计对话情境，让学生主动用英语交流。如呈现学生餐厅中一男孩在吃饭的情境，让学生根据情境进行对话：

T： What can you see on the table？

Ss： I can see ...and...

T： Does the boy like eating...？

Ss： Yes，he does. He is eating...

情境的创设，不仅可以利用图片、视频等，也可以采用语言、文字，如在模块1 Unit6的教学时，如果教师呈现在学生眼前的是两个年轻人去餐厅就餐的情境，并给出一些餐厅点餐的固定句式，如Are you ready to order？ What would you like to eat/drink？ Id like... Would you like...？ Yes，please/No， thanks. What about you？ Id like.../Ill have the same.再让学生脑海中浮现出餐厅点餐的情境，就为开展对话活动降低了难度，有利于师生交流、生生互动。

三、创设探究性的活动情境，拓展语言运用

学习语言的目的是运用，因此，模拟真实情境可以提高学生的语言运用的自觉性，提高语言的实践性。如在Would You Like to Order？的教学时，让学生想象假如自己开一家餐馆，需要為外国朋友设计英语菜单，先小组讨论，再制作菜单，然后比一比哪个小组的菜单更吸引顾客。创设综合性活动的情境，也是强化语言运用的关键策略。如一个美国交换生要来学校体验中国的中职学生的生活，时间为两个月，恰好分在你班，你准备请他吃顿饭，你们一起到学校附近的三家餐馆，从环境卫生情况、餐饭的价格、服务生的服务态度等几个方面对餐馆进行评估，最后你决定带着美国交换生去其中的一家餐馆吃饭。这个虚拟的实践活动过程不算难，但突出了语言的实践性、实用性，要把其中的每一个细节都做好，也不容易。拓展语言运用，就是让学生从实践活动中感悟英语的价值，激发学生学习的兴趣。

实践活动的情境很多，除了就餐，还有问路情境、电话邀请、模拟就业、设计应聘、导游导购、宾馆预订、看病就医、海报设计等，都可以收到以活动促进学习的目的。

中职英语教学中的情境教学使学生置身其中，将英语的学习和运用落到实处。情境的创设方法很多，教学方式也应不断变化，笔者相信，只要教师认真准备，不怕花费时间和精力，就能设计出有利于学生学习英语的情境，提高课堂的趣味性，获得理想的课堂效果。

参考文献：

[1] 孙群英.基于任务情境的中职英语教学初探[J]. 文教资料，2006（20）.

[2] 任锡峰.中职英语教学中运用体验探学模式探微[J].考试周刊，2016（8）.endprint