浅谈小学数学教学中如何培养学生的创新能力

毛银枝

摘 要：培养创新能力具有多方面的重要意义，不仅可以有效提高学生的数学学习效率，同时也是顺应教学改革发展、推动素质教育贯彻落实的重要途径。本文就小学数学教学中如何培养学生的创新能力进行简要分析。

关键词：小学数学教学；创新能力；培养策略

在现代教育中，真正成功的教育应该是促进学生知识和能力全面发展的教育，而创新能力是学生综合素质能力的主要内容之一，也是二十一世纪教育倡导的学生核心素养。当前小学数学教学中，素质教育已经得到广泛认可和贯彻，这要求教师在教学中要充分贯彻落实学生创新能力培养的要求，有效培养学生的创新能力，提高数学教学的实效性，实现新课标对小学数学教学改革发展的目标要求。因此，小学数学教师应该不断提高自身教学水平，充分培养学生的创新能力。

一、巧用猜想引导学生探索新知

猜想是一种数学学科教学和研究中经常用到的思维方式，它对于人们解释数学问题本质、探索数学结论以及总结客观规律都能够起到很好的促进作用。在小学数学教学中，数学教师要充分利用猜想这一方法引导学生以问题探究为中心开展主动学习，使学生在探索新知的过程中获得思维的锻炼，激发学习兴趣，培养其创新精神和能力。例如，教师在讲授三角形内角和为180度这一知识点时，可以向学生展示几个大小不一的三角形，让学生猜一猜三角形的内角和是多少度，再让学生动手量其中一个三角形的内角和是多少度。学生量好以后，再让学生思考三角形大小与其内角和的大小是否有关系。学生回答后，再让他们通过测量验证其猜想是否正确。通过不断的猜想和验证，最终得出结论：所有三角形的内角和均为180度，其内角和与三角形的大小无关。

在上述小学数学教学中，教师充分利用了引导学生对问题进行猜想的方式，让学生自己探索，使学生在亲自动手验证的过程中发现数学问题的答案，得到思维的锻炼，从而促进学生自主探究意识和创新能力的形成。

二、引导学生围绕问题大胆想象

创新能力的培养是一个复杂的心理和思维养成过程，想象是其中必不可少的一个条件和环节。在教学过程中，我们要想有效培养学生的创新能力，就必须要引导学生开展大胆想象。教师在具体的教学实践活动中，要充分抓住各种有利机会，以数学问题为基本载体，引导学生在探究问题解决的过程中不断发展创新能力。例如，在讲解长方体和正方体的体积计算这一内容时，教师可以拿出一块橡皮泥，然后问学生如何求这块橡皮泥的体积。有的学生思考后认为：可以将橡皮泥捏成正方体或者长方体的形状，然后再利用长方体或正方体的体积求解方法来进行求解；有的学生则认为可以从橡皮泥中切出一块1立方厘米的正方体橡皮泥。测出其质量，然后再测出整块橡皮泥的质量，利用大小两块橡皮泥之间的质量关系来求整块橡皮泥的体积；还有的学生说，将橡皮泥放在装有水的正方体或长方体容器中，仔细记录容器中水上升的体积，水上升的体积就是橡皮泥的体积。从学生针对教师的问题展开想象得出的办法来看，我们发现，学生的办法都具有可操作性和合理性，都不失为解决问题的可取方法。而学生之所以能够提出这样的解决办法，根本的原因就在于教师引导他们开展合理的、大胆的想象，正是这种大胆的想象，拓宽了解决问题的思路，找到了不同的解决方法，同时培养了学生解决问题的创新能力。

三、开展丰富多彩的课外活动

在小学数学教学中，根据学生思维的特征，开展各种形式的课外实践教学活动，是提高教学效果、巩固学生知识学习成果的有效途径。通过数学课外活动，学生能从生活和社会现象中发现数学问题，自我设计、自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养了创新思维。数学教师要根据学生的学习水平和认知状况，有意识、有目的地组建数学兴趣小组、数学课外实践小组等，开设数学活动周，让学生在参与活动的过程中获得创新能力的有效培养。

四、结语

培养学生的创新能力不仅是素质教育的要求，同时也是学生长远发展的客观需要。小学数学教师要在数学教学中，针对学生数学学习的客观实际情况以及数学学科的性质和特点，在教学实践中多方采取有效措施培养学生的创新能力，促进学生数学知识学习和個人素质的全面提高与进步。

参考文献：

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[3]赵永福.小学数学教学中学生创新能力培养点滴谈[J].新课程（中），2017（2）.endprint