运用信息技术,优化数学课堂教学
2018-01-24韩雪枫
韩雪枫
摘 要:信息技术在数学课堂中的应用,是当前提高数学课堂教学效率的主要措施和方法。在數学课中,运用现代信息技术,可以创设生动有趣的教学情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习动力,优化数学课堂教学。
关键词:信息技术;数学教学;优化途径
信息技术应用于数学课堂,可以改变课堂教学方式。借助信息技术中图、文、声、像的功能,可以使教学活动更加生动,教学内容更加丰富,让学生在有限的时间里,了解更多的信息,调动他们的求知欲望,激发他们的学习兴趣,从而获得最佳的教学效果。
一、运用信息技术,优化教学情境
良好的情境创设有利于数学教学。数学课堂中引入情境素材,可以从学生的数学常识和兴趣入手,通过图片、动画等形式,使抽象的数学知识更加直观,引起学生的注意力和探求欲望,使学生变被动学习为主动学习。
1.变静为动,感悟知识的形成过程
数学教学中有些概念的讲解、公式的推导学生不好理解。教师可以运用多媒体信息技术,把数学主题图做成课件,让静态的画面动作化、抽象的知识形象化,让数学知识“活”起来。
2.变难为易,提高引导的数学学习兴趣
课堂教学中应用信息技术,可以借助多媒体技术中的flash软件,通过图像的平移、翻转把复杂的数学问题具体化、简单化,同时把数学知识的美妙展示出来,让学生感受到数学的魅力。
二、运用信息技术,活化教学内容
多媒体flash课件具有高超的图形演示功能,能变静态为动态,化枯燥为生动。
1.变抽象为具体,突破教学重难点
在教学“长方体、正方体的体积”一节时,由于学生受空间想象能力的限制,难以对正方体、长方体体积做主体透视的观察和思考,难以形成立体的表象。教师利用电脑课件的三维透视模拟功能就能轻易突破这一难点,使学生准确把握正方体、长方体的体积计算,培养学生的空间想象能力。
2.从具体演化出本质属性,发展学生的思维
在教学“圆的面积”时,用电脑先出示一个圆,动画演示分成8份,又沿着直径将其分成相同的两个半圆,拼成一个近似的平行四边形。接着把圆分成16份、32份、64份,继续拼成一个新图形,学生根据电脑显示进行观察、比较、归纳总结,最终得出拼成的图形接近长方形,并且长方形的长就是圆周长的一半,长方形的宽就是圆的半径。学生根据已学的长方形面积公式推出了圆的面积公式。
三、运用信息技术,培养学生自主学习的能力
数学课堂教学应以学生的发展为主线,以学生为主体。在“平面图形面积的计算”一节教学中,笔者抓住平面图形的内在联系,让学生先自己动手尝试,再用多媒体课件演示,把学生不熟悉的图形转化成已学过的图形。通过观察、比较,他们能较快地推导出平面图形面积公式,达到预期的教学效果。
四、运用信息技术,让学生感知知识形成的过程
运用信息技术中的动态图像,可以将比较抽象的知识直观地演示出来,演示知识的形成过程。例如,教师在教学角的大小与边的长短关系时,运用电子白板的拖拽功能。一是画面先出示一个角,接着把角的两边逐个慢慢延长,让学生观察角的变化;二是把角的两边慢慢缩短,让学生观察角的变化;三是把角的一边固定,把角的另一边叉开;四是把角的两边拉近。在这样的动态演示过程中,学生逐步建立起正确、清晰的概念和概念之间内在的联系。
五、运用信息技术,强化练习和复习
运用电脑课件可以增大练习密度,提高练习的效率。如教师将课件系统化,把所学知识分门别类,归纳整理,帮助学生弄清数学知识点之间的区别及联系,把知识掌握得更牢固。
六、运用信息技术,优化信息反馈
运用多媒体信息技术的“回放”“放大”“慢放”“重放”“定格”等方法,可以帮助教师观察学生的学习和接受情况,收集反馈信息,有助于在数学复习课上突出重点、难点。
七、运用信息技术,提高教学效率
提高教学效率的目的是在有效时间内使学生真正获得更多的知识。由于借助信息技术能更好地调动学生的学习积极性,所以,信息技术对于提高教学效率的影响也是直接的、正相关的。信息技术加快了教学节奏,它能帮助教师合理分配教学时间,提高了课堂教学效果和效率。
参考文献:
[1]李长福.信息技术辅助教学的应用与实践[D].武汉:华中师范大学,2011.
[2]刘珍.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[D].兰州:西北师范大学,2011.endprint