关于高中物理教学改革的思考

胡燕

摘 要：高中物理是一门具有较强知识性的课程，在实际生活中具有极强的应用价值，对于提高我国的科技水平和经济发展力都有一定的促进作用。在新课程改革日益推进的过程中，传统物理教学模式也势必要进行一定的革新。教师要对传统物理教学模式中存在的弊端进行改革，并加入一些新鲜的教学内容使高中物理学科的应用性特征增强，培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。

关键词：高中物理；教学改革；思考

新课程改革在教育界实施已经有一段时间了，每一位教育工作者都可以体会到新课程改革在推行过程中遇到的困难，也能感受到它为教育界带来的新观念、新思路和新方法。新课程改革在取代传统教学方式的过程中，必然会遇到一些挫折，然而其终将代替落后的教学手段也成为必然趋势。因此，笔者就借自己在教学改革过程中的经验提出几点思考，与大家共同探讨。

一、把学习的主动权交给学生

许多教师都知道，学生才是学习的主人，然而在实际的教学过程中，为了能够尽快地使学生提高成绩，教师还是更乐意于采取自己讲授、学生听讲为主的教学方式。事实上，要想提高学生对于高中物理的学习兴趣，从而真正提高其对于高中物理的实际应用能力，还是要摒弃从前的那种急功近利的教学模式。只有把学习的主动权交给学生，才能真正地做到以学生内在牵引力引导其学习，才能真正地使学生的主观能动性在物理学习上发挥效用，达到提高学生物理学习成绩的目的。

二、教材内容与实际生活要紧密结合

高中物理知识不仅有一定的难度，还具有极大的抽象性和理论性，因此如果教师只是对教材内容进行讲解，就会造成学生对于高中物理的厌恶感。相反，如果教师能把教材内容与实际生活紧密结合起来，学生就能更轻易地理解这些抽象性的知识，进而能够增加学生对于学习物理知识的信心，还让其感受到物理知识的无处不在，会激发其探索精神和创新意识，这对于提高学生的物理学习素养和综合素质有极大的作用。

三、把握物理学科特点进行教学

物理是一门离不开实验的学科，实验既是物理学习的基础，也是物理学习能力能够得到显著提高的途径。因此，教师要把握住物理学科的这一特点，在实际教学活动中加以应用。比如，在学习电力这一专题时，教师可以在讲解完理论知识之后，为学生安排实验课程，让学生亲自动手进行电路操作，体会电路的实际工作过程，并指导他们解决在实验过程中遇到的一些突发问题。这样，在实验的过程中，学生既能体验到物理知识实际应用的魅力，也能获得物理知识的应用能力。

四、建立和谐的师生关系

在新课改背景下，物理教师在高中物理课程改革的过程中，一般仅注重教学模式的改变，却忽视了师生关系和课堂氛围对于高中物理教学效率的巨大推动作用。传统教学中，教师都是作为权威的知识传递者的形象存在的，学生对教师有敬畏心理，并且不敢质疑教师的观点，这样，就使学生的学习过程变得较为紧张、枯燥，也就难以从根本上改变之前的教学状况。教师可以在教学过程中设计游戏，并且参与其中，让学生既能感觉到与教师的亲近感，又能对课堂教学产生兴趣。这样，不仅能够增强课堂对于学生的吸引力，又能平衡学生与教师之间的关系，从而以一种更为轻松的教学方式让学生更好地学习物理知识。

五、摒弃题海战术，注意挖掘教材的基础知识

现在，还有许多教师为了能够快速地提高学生的成绩，在教学过程中贯彻题海战术，让学生在大量做题的过程中提高应试能力。而事实上，教师如果能多花一点心思在深度挖掘教材的基础内容上，不仅能达到相同的目的，还能使学生大大减少做题量。其实考试题目大部分是从教材中改编而来的，教师只需要引导学生在更深层次上学习教材内容，使学生不仅能对教材内容熟练把握，还能对出题者的意图及考题的出题方向有一定的掌握，从而达到一举多得的目的。

新课程改革的潮流对于许多教师来说既是一次机会，也是一次挑战。高中物理教师应该把握这次机会，及时更新自己的教学观念，在实际的教学活动中，把学习的主动权交给学生，使教材内容与实际生活紧密结合，把握物理学科的特点进行教学，建立和谐的师生关系，增加学生对于物理学习的兴趣，使物理课堂真正成为学生提高物理学习能力和物理应用能力的主战场。

参考文献：

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