初中语文的写作技巧训练和探究

陈雪芹

从小学语文开始，写作就作为语文教师对学生教学中的重点内容。在与人的交往中，最重要的就是表达，而写作文就是训练这种表达能力的最好方法。

一、注重积累

积累对于语文的学习格外重要，我们在日常学习生活中一定会进行一些阅读，在阅读的过程中，我们遇到的好词好句好段，新闻时事以及好文章的写作思路，都可以动手把它积累下来。“冰冻三尺非一日之寒”，长年累月的积累，一定会丰富自己的语言，学生的思维方式还不够健全，涉世未深，也不懂华丽的语言艺术。所以可以让学生学会借鉴，但是借鉴不等于抄袭，我们看到别人的好文章好字句，学生们可以进行思考然后把语言进行稍微地转换，然后换成自己的话给它表达出来。

（1）做生活中的有心人。魯迅曾说过：“如要创作，第一需观察”，创作来源于生活，而生活需要用心去感受，体会。否则，写作的源泉将会枯竭。有可能的话，多多投入大自然的怀抱，融入社会，从各个角度进行广泛的积累。

（2）积极参加课外活动，努力创造素材。自己亲身实践过的感受一定要比道听途说写出来的更真实。例如参加各种晚会，爱心捐赠活动，或者社会志愿者的活动。在这些活动中不断观察身边人的表现，用心记录所见所感。写作时就能根据不同的主题用到不同素材。

（3）坚持多读书。坚持多读书，在读书过程中不断接收祖国传统文化的熏陶，并不断积累，一个好词，一个寓意深刻的成语，一段优美的句子，一个精彩片段，一篇生动华丽或朴实深刻的文章，都可以成为我们积累的素材。我们可以把好词好句摘录成一本“作文摘录集”。随着不断的积累，我们可以有源源不断的素材。教师还可以对学生起到监督的作用，定期把这个“摘录集”收上来检验一下学生的学习成果。

（4）及时记录。把生活中的所见所闻随时记录下来，及时记录在本子上或手机的备忘录里，也可以写成日记或随笔的方法。日积月累，积少成多，自然可以下笔成章。

二、分类练习

这里所说的分类是指将文章分成标题、开头、正文、结尾。标题是阅读文章的读者第一眼看到的东西，标题写的枯燥乏味，非常容易让读者失去对文章的阅读兴趣，即使内容写得再好，标题不好，文章也会大打折扣。

开头的写法可以有很多种，学生可以根据不同的文章性质（记叙文还是议论文还是其他）来选择自己开头的写法，一般情况下，大多数作者都会在开头用上一些修辞手法（比喻，拟人，排比，对偶，双关等等）来使自己的文章更加生动形象。开头要尽量承上（标题）启下（文章内容），要相互照应才能避免偏题。

在写正文时，要注意分段，不能一长篇只写一段或只写两段，如果是写议论文，每一段一定要有一个中心论点。段落结构要清晰明了，文章句子要干净简洁。

结尾也是一篇文章的关键之处，虎头蛇尾的文章会让读者感到失望，所以尽量把文章的结尾写得生动一点，好的文章的结尾会对文章的主题起到一个升华的作用，会使文章的主题变得更加深刻。

三、重视写作方法，提高写作技巧

磨刀不误砍柴工，表现方法和技巧作为文章的形式要素，在写作中非常重要。在生活中，很多同学不注重语言的表达，单调的形式经常使人们感到乏味。多种多样的表达方式可以增加文章的亮点，使文章别具一格。这就需要同学们尽可能多地了解写作的表现方法，在适合的地方加以运用，将人物的性格刻画的更加丰满，将自己的情感表达的更加充分，达到感染读者的艺术效果。在课堂上，教师应该重点讲解范文的写作特色和技巧，让同学们在范文中吸取写作经验，学习写作方法，然后逐步运用到自己的写作中去，将运用和创新融为一体。实践证明，在讲读教学中，结合作品的写作特色对学生进行指导，不仅使同学们对文章特色心领神会，而且能使写作技巧运用得更加灵活，在以后的学习中受益匪浅。

作文教学是语文教学中最重要的内容之一，是衡量学生语文能力的重要指标。学生能否构思好一篇文章，直接影响着他们的语文成绩。写作能力的培养不是一朝一夕就能完成的事情，这需要师生共同持之以恒、脚踏实地地努力。作为学生，应该博览群书，积累写作素材和表现方法；热爱生活，学会发现写作的灵感。作文老师，应该为学生营造语言氛围，进行多方面评价，积极提供帮助。只有这样，学生的写作水平才会有大幅度提高，在语文学习中占据优势。（作者单位：江西省全南县第二中学）endprint