小学语文教学的现实困境及路径选择

刘根香

语文课程可以说是对中华民族传统文化的传承，能使学生了解中华民族传统文化的博大精深，也能使学生掌握丰富的语文知识，对于教与学的发展，甚至是对社会的和谐发展而言都是十分有利的。因此，在现代化的小

学语文教学过程中，需要语文教师高度重视自身的教学及实情，积极找出自身教学的弊端，合理选择可行的路径，确保能给学生提供良好的学习环境及基础。

一、现实困境

1.教学缺乏创意，不具备吸引力。由于受我国封建教育的影响，使得我国教育过程中评价教师教学成效的唯一标准就是学生成绩的好与坏。这样的教学过程使得成绩成了学生评价自己好与坏的标准，也使得教师的考核及职称评优与学生的成绩直接关联。这样的教学指向使得教学将“成绩”看的尤为重要。在此种教学背景下，就出现了这样的情况，即教学朝着功利化方向发展，折射到教学方式上就是以“填鸭”为主，课堂中始终是教师主导着学生，学生永远处于课堂的劣势，长久发展下去其学习兴致会逐渐消退，久而久之就影响教与学的成效。

2.教学缺乏灵活性，不包含个性因素。笔者之所以认为目前的语文教学缺乏灵活性，是因为较多教育者喜欢运用按部就班的教学模式开展教学活动，从正常的角度而言，这样的教育似乎并没有任何的过错，但是却体现出了一点最大的弊端，即教学灵活性严重不足。比如：没有坚持因材施教、因人而异的原则。现代化的教育推行的是素质教育，而教学灵活性正是推行素质教育最为重要的。这就需要广大一线教育者根据实际的教与学实情，尊重每个学生间的个性差异，将教学灵活性运用其中，给予学生最大的发展空间，使每个学生都能跟上教师的教学节奏。

3.未注重培养学生的能力，师资水平有待提升。目前虽在推行素质教育，但较多教师还是非常注重对学生成绩的提升，尽最大努力将教材所有的知识都传授给学生，但却忽视了其是否能吸收、消化，忽视了对学生实际应用能力的培养，可以说这样的教育和素质教育是背道而驰的，并没有实质性的意义。此外，部分小学学校的语文教师还存在学历低、职称低、师资严重缺乏的情况，自然导致教学方法、教学能力等方面都比较不足。

二、具体路径选择

1.善于利用兴趣教学法。兴趣是学生不可或缺的重要学习因素，可以说是其能否积极参与学习的一种内驱力。将其运用到语文教学过程中，主要体现为学生渴望探究、掌握语文知识的欲望较强。因而这就要求广大一线教育者在实施具体的教学时，要坚持因材施教的原则，将教学对象及内容作为教学的核心，积极运用多元化的语文教学方式，明确每个学生的个性特征，给其营造个性的学习氛围，使其积极参与学习，提升教与学的成效。

2.善于利用多元化教学法。以往传统的教学已无法和素质教育的要求相契合，这就需要教师组织多元化地教学方式，提升教与学成效，使教学目标得到更好的完成。比如在学习《燕子》课文时，可以巧用情境教学方式；在学习《钓鱼的启示》相关课文时，可以巧用户外模拟教学方式；在学习《狼牙山五壮士》相关内容时，可以巧用多媒体教学方式；或者可以根据实际课文运用案例分析、游戏教学方式等等，这样不再单一的教学模式会使学生的学习不再出现乏味感，能有效提升教学成效。

3.加强培养其语文素养。对于小学阶段的教学而言，每次的期中期末考试都是教师尤为重视的，而想要和现代化的教学理念相契合，就需要改变最终的教学目的，要从单一的追求成绩中走出来，加强对学生应用能力及语文素养的培养，确保每个学生都有可持续发展的空间。

4.加强对师资队伍的训练。师资是开展语文教育的基础前提，只有师资队伍良好，才能确保教学成效的提升。因此，实际小学中，相关管理者要加强对在校语文教师师资的培养，教育部门应建立专门的学习小组，让师资较差学校的教师到师资较好地区的学校中去培训，同时鼓励学历较低的教师继续攻读更高的学位，最关键的一点是要加强对语文教师师资的引进力度，将先进人才引进到各学校中，确保每个小学学校的语文教师的专业素养都非常的强，为其顺利学习进行铺垫，让其保持最高的学习热情。

对于不同阶段的小学语文教学而言，都会面对不同的现实困境，而想要彻底避免教育实现困境的出现，则需要学校、教师、教育部门三者共同努力，将其中的困境全面地搜寻出来，并采取针对性的方式选择具体的路径，给教育事业的发展提供最为有利的條件，给学生的顺利学习提供最佳的时机。（作者单位：江西省上犹县思源实验学校）endprint