如何培养农村小学中高年级学生的口语交际能力

黄小琳

在农村小学中高年级语文教学中，培养学生的口语交际能力有着突出的教学地位，对于提升学生的综合素质有着促进意义。

一、创设生动的教学情境

口语交际是人们最基本最经常的社会实践活动，但是在农村小学语文教学中，我们发现学生的口语交际能力相比同龄的城市孩子来说还是偏低。针对这样的情况，需要农村小学中高年级语文教师加强教学研究，从学生的实际学习情况出发，探索高效的教学策略，有效培养农村中高年级学生的语文口语交际能力，促进学生的全面发展。

如果教师总是让学生处于一个紧张压抑的课堂氛围，很难取得理想的教学效果，教师必须要创造一个生动的教学情境来激发学生的表达欲望。比如在引导学生学习运用文明用语时，教师可以创设一个这样的教学情境：教师扮演一个刚下班十分疲惫还要挤公交的上班族，而车上只剩一个座位，而此时教师和另一个老人同时看到了座位，教师一个箭步抢到了座位，公交车上其他乘客看到了这一幕十分气愤。那么请问同学们，如果当时你是乘客当中的一员，你会怎么说服教师呢？在这样的情境中，学生你一言我一语，将各自的想法表达出来，不仅能够学习其中的美德，还能学会文明礼貌的交际方式。通过这样的方式，创设了生动的教学情境，引导学生积极表达，大大提升了学生的口语交际能力。

二、引入积极的竞争机制

争强好胜是小学生的一种心理特征，因此在小学中高年级语文教学中，引入一定的竞争机制，调动学生的积极性。举一个简单的例子，在每年的3月5日，学校都会组织学生学习雷锋精神，语文教师可以借助这样的机会，组织学生开展演讲比赛。学生在实际的竞争环境下，进行积极的演讲，表达自己的观点。教师可以引导学生谈一谈在当前的社会环境下如何理解雷锋精神，如何发展雷锋精神，让雷锋精神更加具有时代特点。同时让学生思考，作为当代的小学生要进行怎样的实践活动发扬雷锋精神。在这样的演讲中，既能帮助学生更深刻地理解和学习雷锋精神，也锻炼了学生的表达能力。通过这样的方式，用积极的竞争竞赛为学生创造良好的表达机会，也能够有效提升学生的自信心。

三、组织有效的实践活动

要提升学生的口语交际能力，必须要在实践中得以验证，取得突破。于是，教师要从内容出发，组织相关的实践活动，从而在实践中锻炼学生的口语交际能力。比如教师可以借助母亲节的契机，开展一次实践的亲子活动，教师要求学生为自己的母亲画一幅画，并且当场将这幅画作交到母亲的手中，表达自己的情感。对于很多农村小学生来说，由于父母长期在外工作，很难团聚。借助这样的契机，能够拉近亲子之间的距离，并且在这样的实践活动中，为学生和家长表达自己的情感创造了极佳的机会，能够帮助学生更好地运用语言表达自己对母爱的赞扬。感性的实践活动更能够诱发学生的那根感情线，让学生有着强烈的表达欲望。通过这样的方式，让学生积极动手动脑，参与实践，取得理想的效果。

四、搭建良好的表现平台

农村小学生往往有着害羞的特点，在生活中羞于表达，使得口语交际能力难以有效提升。针对学生这样的特点，教师要有意识地搭建表现平台，来鼓励学生积极表现。就以《丑小鸭》的教学为例，这篇童话的教学为了让学生理解故事情节，从中收获启发，懂得是金子总会发光的道理。教师可以借助这样的体裁，引导学生进行课本剧的排练，在排练课本剧的过程中，学生用表演的方式更好地理解其中的故事情节，同时配合肢体语言与情感的表现，深刻地理解这个故事的内涵，从中收获更好的启发，实现更好的学习效果。并且，这样的方式改变了传统的课堂教学，让学生有一个良好的表现平台，能够激励学生勇敢表达。通过这样的方式，良好的表现平台为教师的口语交际教学也取得了一举多得的效果。

在实践中，也可以多组织一些演讲比赛，鼓励学生参与这些活动，从而锻炼学生进行口语交际时的抗压能力。

良好的口语交际能力是人与人相处的必备条件，也是学生今后发展的重要能力。对于农村小学语文教学来说，学生常常羞于表达，使得学生的口语交际能力难以得到有效提升，而在中高年级这样的黄金学习阶段，教师必须要意识到培养学生口语交际能力的重要性。那么在今后的教学中，教师应当根据学生的学习特点，采取有效的教学活动，培养学生的口语交際能力，以适应现实生活和未来社会的需要。（作者单位：江西省铅山县城西小学）endprint