提高小学数学课堂教学效率的途径

祝志文

课堂管理对于维持课堂纪律、营造学习氛围是非常重要的，然而在实际教学中，部分教师忽略了课堂管理的重要性，认为管理课堂纪律是浪费时间，想要学习的学生自然会认真听讲，不想学习的学生即使在课堂纪律良好的情况下依然不会听讲。这种想法是存在很大误区的，课堂管理并不是浪费时间，反而是提高课堂的教学效率的重要途径。

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系有利于课堂教学的顺利进行，因为课堂教学实际上就是师生之间的一种交流和探讨活动，师生在这个活动中可以实现思想交流、情感交流，最终达到提高学生的数学知识并实现师生共同进步的目标，并达到最大的教学效果，提高课堂的教学效率，让学生在同样的课堂时间里学到更多的数学知识。

要与学生建立良好的关系，教师首先要充分了解学生、尊重学生，尽量与学生处于相对平等的关系上，最好可以和学生像朋友一样相处。例如，教师在开始教学小学数学时，可以与同学讨论一些学生感兴趣的事，并由此来引入课程的教学，这种方法可以快速地调动学生的学习兴趣，将学生的注意力集中在教师身上。这样，在上课时学生的思维就会跟随着教师的引导而投入到课堂之上，从而学生会愿意配合教师的教学活动，主动的学习数学知识，而不是对学习产生排斥。

学生都有这样的共性：当喜欢一位教师的时候，就会愿意听这位教师的课，反之，学生厌恶一位教师的时候，就会同时讨厌教师的课程。由此可见，建立良好的师生关系，确实有利于课堂管理，有利于教师课程的开展，并使课堂教学的效果达到最大化。

二、以学生为主体

在传统的小学数学教学中，很多教师采取从头讲到尾的教学方法，在课堂上，学生没有参与到课堂的机会，只能被动地听从教师的讲解，时间一长学生就会感到厌烦，然后就会走神或交头接耳，课堂纪律自然就会出现问题。因此，教师在教学中，要摒弃这种教学方式，以学生为主体，调动学生学习积极性，让学生主动地参与到课堂学习之中。

例如，教师在教学“图形的变换”这一章节时，教师可以让学生进行课前预习，然后上课时教师向学生提问一些基础的概念，以检验学生的预习情况，并且提问会使学生的情绪处于一个紧绷、兴奋的状态，学生就不会轻易“开小差”。另外，在上课时为了让学生全都参与进来，教师可以和学生进行有效的互动，不只是教师讲，更要给学生提供机会，让学生进行讲解，然后教师再补充说明。

在上述的例子里，由于学生可以参与到课堂教学之中，而不是被动接受教师的灌输，学生的积极性会被调动起来，并将注意力集中在课堂之中，进而学生会去思考教师讲解的问题。当学生专注与课堂之上时，自然不会去扰乱课堂纪律，从而会形成良好的课堂氛围。

三、重视对学生的正面评价

部分教师在教学过程中，会形成对差生的思维定式，用有色眼镜看待差生，只以成绩论成败。这种思想是不客观的，且会给学生造成心理伤害，因此教师在今后的教学中，要正视每一个学生，发现学生的闪光点，给予学生正面的评价。教师的评价在学生心中占有很大的比重，正面的评价会调动学生的积极性，而负面的评价则会使学生彻底丧失学习的信心。

例如，在教学“统计”这一章节时，教师可以叫正在走神的学生回答一些基本问题，当学生答不上来的时候，教师可以进行提示，通过教师的暗示之后，学生就会回答出来。这时教师可以趁热打铁，借助发展性评价，在鼓励学生、激发学生自信的同时，委婉指出学生学习中存在的不足，并“指出改正意见，以此引导学生更好地参与到教学課堂中来。

通过上述的例子可以看出，给予学生正面评价可以增强学生的信心和积极性，学生会将注意力从其他事物上转移到课堂之中。另外，这个时候学生更愿意接受教师提出的建议并进行改正，进而课堂上的不良现象会有所降低，教师的课堂教学管理也会收到成效。

课堂纪律是保证学生有效学习的根本，教师要重视课堂的管理，以使课堂有序进行，提高学生的学习效率。教学管理的策略有很多。本文只是论述了在实际教学活动中的几种方法，教师可以根据自己的实际情况，去选择、探索恰当的策略来有效管理课堂，最终达到课堂有序进行、提高课堂效率的目的。（作者单位：江西省婺源县太白镇中心小学）endprint