如何在生字教学中发挥师生语言联动性

谢莉娟

随着课程改革的日渐实施与推进，教育部对新课程内容的教授方式也产生了显著的变化，尤其是在教师的言传身教中，其语言水平的高低，对于课程内容传达的效果有着不可替代的作用。而且，教师在授课之时所说的语言，直接影响到学生听课的效率，因为教师语言的联动性，其语言是否生动娴熟，是否独具特色，是否充满魅力，这对于学生听课的效率是成正比的。如何在生字教学中有效地发挥师生语言联动性，这是极其重要的，而且有助于培养学生的语言表达能力，还能有效地激发学生的语言联想力。

一、小学语文生字教学中师生语言互动的重要性

新课程改革，使得小学语文课本更注重培养学生的识字认字的能力，并通过课堂上师生之间的语言互动，在语言互动的过程中，培养学生的语言表达能力，让学生感受到学习语文的魅力。而且，小学阶段的语文学习，其生字教学就占有相当大的比重，在语文生字教学的过程中，语文教师要着重培养学生学习生字的积极性和主动性，通过进行师生互动，将语言的作用发挥到极致，并通过创设丰富的教学情境，激发学生学习生字的兴趣，提高学生的认字能力，同时也锻炼了学生语言联想力。例如，在五年级上册《我的长生果》一课中，其生字有“囫”和“囵”，在教授这两个生字时，教师要先把“囫囵吞枣”这个成语先在课堂上进行解释，首先让学生发挥自己的想象力，深入思考这个成语的意思，再通过提问学生，讲一下囫囵吞枣的小故事，再通过学生补充，教师增添词句，进行师生语言互动，把这个故事解说完整，并把学生所联想到的内容都进行评说分析，最后再将“囫”“囵”二字进行解释，以此提高学生的想象力，增强学生对生字的理解能力。

二、丰富的语言引导使生字教学独具特色

在生字教学的过程中，教师要根据教学内容，尽可能地使用一些华丽的辞藻和句子，以此传达自己的想法，倘使如此，更易于引起学生的好奇心和新鲜感，从而有效地激发学生学习的兴趣和热情，也有助于激发学生对新字新词学习的渴望。由于新课改的施行，小学更注重学生的生字生词的学习和积累，对字词的解析释义也上升到了另一个阶段，还有对多音字组词的辨析与记忆，这于小学生而言都是至关重要的。因此，语文教师在讲解生字的时候，不能只是让学生注音，还要讲解一些形近字、同音字、抑或是多音字，并使用明白晓畅、通俗易懂却不失新鲜感的语言，使得学生高度集中注意力，把自己真正地融入课堂，感受到教师语言的魅力，從而极大程度地发挥师生语言联动性，激发学生的语言联想力。例如，在《窃读记》中，第一个生字即是“窃”，而窃字又有多种意思，于是，教师可以在此举例：张三和李四在语文课上窃窃私语。随后叫学生起来猜想并解释窃窃私语的意思，学生说其意思是偷偷地说话。故而教师可借机让学生解析窃读的意思，其意是偷偷地阅读。所以，语文教师在生字教学过程中，其课堂语言的运用和引导是极其重要的，不仅要独具特色，还要辞藻华丽，更要通俗易懂，并采用多种多样的且生动娴熟的语言来吸引学生的注意力。

三、规范合理的语言运用更具吸引力

在教师言传身教的过程中，其言行举止都对学生的成长和塑造有着毋庸置疑的作用。所以，教师在授课过程中，或者在日常生活中，都要注意自己语言的规范性及合理性，尤其在语文授课过程中，语文教师更要注意自己的言语，在生字教学中，其语言要更生动形象，且用词准确得当，把学生的注意力完全吸引至课堂教学中，发挥师生语言联动性，开启学生的思维想象力和语言联想力，使学生真正地融入语文课堂，而且教师可以运用丰富多样的语言来提高语文课堂的趣味性，使学生乐此不疲地进行语文生字的学习。另外，语文教师要根据教学内容，把生字教学课堂动态化，可以通过做一些动作，来让学生发挥联想，畅所欲言。例如，“娱”，其意思是快乐或使人快乐。教师可以通过玩一个小游戏，然后询问学生的感受，而且还可以进行组词“娱乐”，这样教学生字便会使学生记忆深刻，不易忘却，且更容易理解。

为顺应新课改推进的要求，教师授课之时要加强对语言的润色，尤其在推敲生字意思的过程中，教师要运用多种多样的语言，多采用华丽的辞藻，使课堂语言生动活泼，使得语文生字课堂绘声绘色。所以，教师要注重对自己课堂语言的合理运用，在传达自己思想的同时，也能激发学生学习的积极性，使他们对生字生词保持新鲜感，从而培养学生的求知欲望，进而发挥师生语言联动性，激发学生的语言联想力，提升学生学习语文的主观能动性，也增强学生学习生字的激情，使得语文生字不再生涩难懂，难以记忆。（作者单位：江西省龙南师范学校附属小学）endprint