栉风沐雨求学路 点亮心灯照一方

苏湘伟

摘 要：三年来，通过听讲座、听报告、观摩课堂教学、实地考察、互动交流、撰写心得和论文、小课题研究等方式，笔者在学习中取得了明显的进步，在先进理论的指引下和丰富经验的支撑下，提升了教育素养和理论水平，培育了让自身得以长足发展的土壤。

关键词：课堂教学；改革创新；措施

回望三年来的研修之旅，笔者不禁有诸多感慨。无论是省、市专家学者赵复查、谢泽雄、陈楚绵、闫德明等的讲座，还是在中山考察中山实验中学、翠亨小学、雍景园小学等校园的办学特色，乃至在苏州大学近距离与成尚荣、刘洪、李利、王力耕、陈国安、于洁、陈萍等名家的交流互动，顿觉自己在名师、专家的指点下，吸纳众家精粹，砥砺教育智慧，于是有了“栉风沐雨求学路，点亮心灯照一方”的感触，更有了“扬帆破浪济沧海，鹰击长空展宏图”的志向！回首修炼历程，拾得点点滴滴感受，汇集如下。

一、爱与追求的交汇

教师必须要不断追梦，要想成为名师，必须具有较高的教育精神和业务素养。于笔者看来，就是要怀着一颗真诚的爱心，勇于承担身为教师的责任。笔者想，当教师真正做到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，不是把学生当作灌输知识的容器、获取荣誉的道具，而是用心去浇灌这一株株幼苗，他们自会散发出淡雅的清香——人性的芬芳。这就与省名师陈楚绵教授多次提到的“灵魂”一词，有着异曲同工之妙——不管是活力型，还是温柔型，或是严谨型，乃至大师型的教师，都是受学生欢迎的。我们不能只看现象，更应该剖析本质——爱！没有爱，没有爱所透析出来的责任感、同情心、慈悲心，一切都将是徒劳的，都是空中楼阁，虚无缥缈。生活的本真就是美，就是爱，功利只会延缓奋斗的脚步，使命感才是硬道理。知行合一，淡化物质，追求精神富足，人生又何来太多烦恼和郁闷呢！

爱与追求，从来都不是矛盾的，而是统一体。名师们之所以有今天的高度，是因为他们将自己的根须深深地扎在教坛上。名师无不是从一线课堂的长期实践和探索中走出来的。教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上，体现在自己的“一亩三分地”里。优秀的教育家与教育工作者的最大区别，就是对于世界的看法不同，而且是超出常人的，因为他们是用审美之心去对待他人、他物，而不是一味地想着去占有和利用。思想之所以高于物质，是因为它是超越物质的，是精神境界的最好诠释。

几年来，笔者多次参加各级教育论坛和文学活动，为的就是使自己在学识和涵养方面得到提高，从而以点带面，形成辐射。不管是钓鱼台国宾馆、人民大会堂，还是各级论坛，都是笔者涉足、研修的极好去处。不断地学习和研讨，让笔者与各类专家学者在教育和文学领域进行切磋，共同提高，形成理论，产生正面作用。笔者深知自己肩负的任务，除了传道，还有授业、解惑。

教育也有审美，善于发现工作中的美好之处，敢于突破常规，发掘美，奉献爱，摒弃落后的、急功近利的思想，鼓励个性发展，树立正确的世界观和人生观，淡泊名利，超越自我，那么成功就离我们更近。

二、改革与创新的融合

教育改革从来就不是一帆风顺的。名师更应是时代潮流的“排头兵”，敢于突破，勇于创新，形成风格，引领教育改革的趋势。名师应该术业有专攻，要有开阔的眼界，要塑造自己，加强修养，提高自己。于笔者看来，应该是形成气场，确立焦点。学无止境，人总是在不停的奋斗中，通过不断积累，达到从“量变”到“质变”。

在追求中改革，才是创新的基调。名师要有自己的教学风格，要体现教学活动的主导性。要用当前先进的教育哲学来认识教学，从超越常规认识的、理性的、哲学的角度来看问题。从溯源寻根方面看，应该是观念的冲击和改变，跳出来，再走进去，周而复始。教师要有所期待，敢于担当，要学会传播推广自己，优化和拓展生存发展的社会性空间。

名师的生命线是课堂改革。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将流于形式，事倍功半，甚至徒劳无功。除了及时更新观念，还得多加实践才是。由此看来，梦想与现实有时难以统一，快乐可遇不可求。让学生信服，让学生成功，教师就是成功的，再累也值得。

三、艰辛与信念同行

参加培训三年来，丰富多彩的讲座为笔者推开了一扇又一扇窗，让笔者在艰辛的探索中，坚定自己的信念，渐渐领略到教育的真谛，朝着名师的目标前行。笔者深深认为：教育改革的成功与否，决定于教师；教育质量的高低，取决于教师的水平和能力。顶着各种压力，在艰辛的求知中磨练自己，坚定信念，勇往直前，才能有所收获，走向成功。

回忆自己的求知日子，不免有了几多感悟。2013年11月，作为中国教育学会会员，笔者去北京参加教育部中国教育学会年度大会暨“首届未来教育家成长论坛”，论坛上提到的一个话题就是：未来的中国教育，还需靠“教育家办学”。因为只有这样，才能摆脱外行领导内行、难以整合优质资源的困境，从而促进我国教育改革。

作为中国陶行知研究会讲师团成员，笔者多次去过南京和上海，也去过很多高校，观摩了一些教育模式，对比之下，觉得我们的教育确实存在某些短板，亟须改革。教育的改革从来都不是风平浪静的，都必须历经挫折，这也是考验名师成长的“试金石”。

对于科研活动，笔者一向是抱着积极参与的态度，投入到各种教育理论的研讨和教育实践的观摩、运用中。从2010年在暨南大学参加“第六届省中小学校中层干部论坛”以来，笔者先后参加了五次陶行知研讨（讲师）、“幸福广东工人农民论坛”（主讲嘉宾）、省作协文学进修及副高文学职称培训、“十二五”国家级课题研讨、教育部教育学会现代学校联盟的论坛、广东教育学会年度学术讨论会等不下十几次，都受益匪浅，自觉思想提升了几个层次。

2013年元旦，笔者的个人事迹被第三次登载于“新华网·广东频道”、《潮州日报》和《潮安教育》后，笔者加紧了教育科研的步伐。在2013年11月接受潮安电视台人物专访时，笔者对自己许下了一个承诺，那就是力争在教育领域闯出一片天地，为教育服务。因此，笔者积极投入到课题研究当中。笔者深深认识到：教育科研必定是促进教育工作者不断提高自身素质，进而完善自己理论体系，推动教育教学工作发展的重要活动，具有极强的理论操作性和实践价值。2013年作为课题主持人，笔者制订了一份实施方案，带领二十多位教师，投入到实际的研究中。作为潮安区语文学科带头人，笔者责无旁贷，必须先走一步，才能体现出“火车头”的作用，要敢于开拓，勇于创新，方能实现预期的效果。笔者意识到，作为一名农村基础教育工作者，笔者要肩负重任，但我们在课题研究方面还刚起步，在名教师领域还属于开启的阶段，未来的路还是相当漫长而又充满挑战性的。

几年来，笔者初步完成了国家级子课题“构建信息技术环境下教师专业发展的模式”“农村小学德育课程实施的有效性实践研究”的立项和结题，区级课题“书香校园创新发展的研究”，论文《浅谈如何提高农村小学德育实效性》发表于《现代阅读》，《信息技术与小学语文课程整合问题及对策》获得中国陶行知研究会论文评比一等奖并发表于《文理导航·教师论坛》，《千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金——小学语文教学中信息技术的运用》发表于《中国信息技术教育》，《现代学校文化建设的现状分析与探索》获得广东省教育学会中小学校长论坛征文三等奖并发表于《新疆教育》，先后在中国文联出版社出版了《岁月如诗》等专著，主编了《蓓蕾初放》《烛光印记》《秋日诗语》等9本校本教材……笔者认为，成果是“做”出来，而非“写”出来的，这是对过程和结果的总结和反思。道路是需要用双脚去“丈量”的，边走边反思，最后做具体的归纳总结，为后面的又一个征程奠定基础，从大处着眼，小处着手，由小到大，聚少成多，从点到面，逐步形成自己的强项。

四、希望与动力共在

全国劳动模范李素丽说过：“认真做事能把事做完，用心做事能把事做好。”要成为名师，不能仅把教育事业看作生存的一种需要，而应该看作体验人生价值的一种追求。只有用心工作，才不会感到累，才会感到幸福和快乐。在专家学者和各位名师培训对象相伴的道路上，笔者对自己的教育生涯充满了信心和希望，做到静心教书，潜心育人，努力做受学生爱戴、满意的教师，把实现人生价值和事业需要结合起来，树立志向高远、甘为人梯、乐于奉献的思想，坦然面对现实，经常反思得失，使自己真正能从教育教学的理论高度去审视自己的教学行为，从而领悟教育真谛，成為传播正能量的“使者”，以人为本，朝着名师的彼岸脚踏实地地踏进。努力奋斗时，路就在脚下。

栉风沐雨求学路，点亮心灯照一方！名师之路，注定是曲折而坎坷的，只要培养良好的心态，尽力投入，不断提高自己的业务能力，在反思中进行教学再创造，为了学生的成长而鞠躬尽瘁，教育改革就会有云开日出之时。笔者坚信，自己会越走越远，取得更高一级的成绩指日可待！

参考文献：

孔猛.远程研修：教师培训模式的当代创新[D].济宁：曲阜师范大学，2009.endprint