农村中小学“校园足球”发展现状分析

杨征

摘 要：在多年的校园足球教学中，笔者印象颇深的是学生对校园足球的热爱仅表现在四十分钟左右的课堂上，课后自主参加校园足球活动的热情锐减。导致这一“顽疾”的原因是多方面的，而在日常生活中没有真正地让校园足球成为学生的一种内在需求，没有使校园足球运动达到生活化和常态化是重要原因。

关键词：农村中小学；校园足球；现状

著名教育家陶行知说过：“生活即教育，教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”一切为了学生的发展是教育的基本目标。2007年5月，国务院下发了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为素质教育的突破口和全民健身运动的重点，坚持以人为本，牢固树立“健康第一”的指导思想。教育部每年组织全国中小学生进行体质检测，引导学生积极参加体育锻炼。2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，要求建立以学校为基础的足球人才培养体系，为热爱足球的学生提供一个实现梦想的平台，培育校园足球文化，让学生普遍参与、喜爱足球，提升农村中小学学生的身体素质。学校是培养青少年成长的主要场所，应该肩负起培养学生自主体育锻炼的习惯和意识，加快实现校园足球的生活化、常态化。它具有以下两个方面的价值：其一，是实现国家足球发展战略的需要，有利于提高青少年的身体素质，发现和培养足球人才；其二，构建足球校园，促进学校足球文化的建设。

然而，长期以来，由于多种因素的影响和制约，以学校为基础的足球人才培养体系还没有全面建立起来，特别是广大农村中小学校还没有把校园足球作为学校工作的一部分，长期得不到重视。目前来看，校园足球的现状不容乐观。

一是农村中小学校对校园足球在促进学生思想道德、文化知识、运动技能等方面发展的作用认识不到位。学校对校园足球缺乏实质性扶持，工作停留在口号上，没有真正抓在手上；学校领导层对开展校园足球的规划管理不到位，依法执教思想有待提高，没有真正建立起一套良性的管理办法和激励机制，校园足球参与者的积极性有待提高，学校没有从根本上挖掘和培养学生对足球的兴趣和爱好。

二是部分农村中小学校在开展校园足球活动中采取应付态度。为了完成上级下达的教育质量指标和考核任务，大多数农村中小学校举着“素质教育”的幌子，实际上却是围绕升学率、优秀率、及格率等开展教学工作，文化课教学作为重中之重，只抓其一点，不及其余。有些地方，校方、家长、教师以“安全第一”为宗旨，忽视体育教学和校园足球运动的开展，大幅度降低足球教学目标，基本放弃了对学生意志品质的锻炼与培养。

三是农村中小学校对开展校园足球的规划管理不到位。多数学校没有真正规划校园足球工作目标，没有建立起一套良性的管理办法和激励机制。另外，教师的专业技能欠缺，教学改革意识不浓，不能充分尊重学生的主体地位，不能创造性地开展工作等，也是阻碍足球活动开展的关键性因素。

四是农村学校学生家长对校园足球活动的理解和支持不足。学生家长长期受应试教育影响，重智轻体意识浓厚，有的担心孩子受伤而阻止孩子参加足球活动，形成又一重要阻力。

五是农村中小学校缺少校园足球活动器材及其相应的设施，资金投入严重不足，严重制约了校园足球活动的开展。

要改变农村中小学校园足球运动中存在的不足，筆者认为：第一，要大力倡导开展校园足球活动。学校领导对校园足球工作的重视必须提高，对校园足球活动进行高层次规划管理，加大对校园足球的投入，增加配套场地设施建设，加大资金投入，加强足球知识宣传，获得社会理解和支持，从根本上改变校园足球的现状。第二， 必须建立校园足球生活化发展模式。体育课、课下活动甚至课间时间都可利用起来，举办各类正式比赛、表演赛和班际、校际交流活动，选拔校园足球 “先生”、足球“女杰”、足球班级等，让学生普遍参与、喜爱足球，从提升农村中小学学生的身体素质出发，创建校园足球文化。第三，教育行政部门要制定扶持农村学校开展校园足球的政策。结合当前实际，整合社会资源，完善校园足球保障体系，从根本上满足学生对足球活动的需要。第四，农村中小学校要建立健全激励与评价机制。从提高教师工作积极性入手，加强业务培训，全面提升校园足球训练水平，让学生得到专业的训练指导。第五，农村中小学要把校园足球和“阳光体育活动”有机结合起来，在制订教学计划和教学目标时贯穿和应用“终身体育”和“健康体育”的思想，指导足球教学常态化。

总之，农村中小学要积极发展校园足球，让校园足球活动成为学校的一项重要工作，成为学生的一种内在需求，使校园足球活动达到常态化和生活化。

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村中小学校‘校园足球生活化发展模式研究”系列论文之一，课题立项号为：GS﹝2017﹞GHB2787。endprint