浅谈如何用音乐提高智障儿童的专注力

王彦蓉

摘 要：用音乐开发儿童的智能在教育领域已十分普遍。音乐拥有一种无形的力量，它能影响人的情绪与感受，同时激发人的想象与思维。在儿童福利机构中科学使用音乐教育方法，对提高智障儿童的专注力能起到良好的作用。笔者致力于将音乐教育应用于教学实践，探究提高智障儿童专注力的有效途径。

关键词：音乐；智障儿童；专注力；有效途径

智障儿童是指智力明显低于一般水平、在成长期间（零至十八岁）存在适应行为方面缺陷的儿童。造成智力障碍的因素有很多，主要分为先天因素及后天因素两大类。生活在儿童福利机构的智障儿童，部分是由于先天性因素造成的，另一部分则是封闭式的养育环境造成的。无论哪种原因，大部分智障儿童的学习能力明显低于正常儿童。但临床实践证明：有些智障儿童对音乐比正常儿童更敏感，也更善于用音乐表达他们的内心感受。

专注力影响着儿童的学习质量。音乐可以提高智障儿童的专注力、学习能力和认知能力，可以安抚智障儿童的情绪，可以锻炼智障儿童的社交能力和语言表达能力。教师应充分利用音乐进行教学，给智障儿童的身心健康发展提供必要的外部条件，发展其思维和情感。我院在教学中，总结了应用音乐来提高智障儿童专注力的几种方法。

一、运用音乐游戏提高智障儿童的专注力

针对院内智障儿童的情况，我院教师利用各类音乐游戏，如乐器弹奏、节奏训练、音乐欣赏、即兴弹奏等，将不同长度、节奏、旋律的音乐整理成独立的音乐片段，挑選智障儿童感兴趣的音乐进行播放，让儿童的专注力集中起来。接着，教师引导儿童进行各种有趣的模仿游戏，增进儿童之间的交流。音乐游戏在训练智障儿童反应能力的同时，还培养了智障儿童的合作意识，让儿童在愉快中成长。常见的音乐游戏形式有以下两种。

1.跟着节奏进行演奏

节奏是指音乐中长短不同的音形成的有规律的强弱变化。在音乐游戏活动中，教师要指导儿童根据听到的音乐信号做出相应的反应，如听到击鼓声就开始演奏自己的声部，击鼓声停止则不再演奏。在音乐演奏时，智障儿童必须能正确地根据要求跟进，这是进行成功的音乐演奏必备的能力。

2.跟着节奏进行打拍

在音乐教学活动中，教师可以播放一些曲调欢快、节奏感强的音乐，有意识地将拍手、拍肩、拍腿及跺脚等简单的动作组合起来，让智障儿童根据节奏的快慢，进行节奏反应练习，培养其节奏感和韵律感。通过节奏训练增强了智障儿童的反应能力，也让智障儿童在肢体动作的模仿游戏中，进一步感受到音乐活动的趣味性，有助于培养他们的学习兴趣。

二、选择可感知的音乐吸引智障儿童的专注力

在音乐教学中，教师应充分运用听觉、视觉、触觉和其他感觉信号，帮助智障儿童集中专注力。如卡通画面最能吸引儿童的关注，但画面不要太复杂，而应简洁明了、生动活泼，让儿童一边欣赏音乐一边观看画面。

教师根据学情自己制作音乐手册，有利于驾驭课堂。教师首先要选择自己熟悉的、有代表性的音乐，选择适当的图片，在智障儿童学习日常生活中的基本概念时，可播放一些轻松舒缓的音乐或者平时儿童喜欢的音乐作为背景音乐，使他们的情绪变得平静；在指导他们认识物体大小、颜色、形状、自己身体部位名称及数目时，可使用单一或简单音节的声响，调动儿童回答问题的积极性。

三、运用乐器演奏提高智障儿童的专注力

在智障儿童简单演奏乐器的过程中，教师可在指挥棒上系上红绸带，要求智障儿童眼睛盯着教师手中拿的指挥棒，服从教师的指挥，通过合奏起到提高智障儿童专注力的目的，调动其情感、活力，加强他们的合作能力。

在唱歌及乐器演奏中，教师应配合所学动作（如跑、跳、行走、爬、伸展）及上肢精细动作（如手眼协调、抓握能力、敲、拍、手指独立操作），提高智障儿童的肢体动作协调、反应能力。为使智障儿童能把肢体动作在节奏中表达出来，教师可以让他们先在音乐游戏中学会倾听、感知，然后再鼓励他们自由地、无拘无束地进行表演。

四、结语

音乐在提高智障儿童专注力方面能起到很好的辅助作用。专注力的提高对智障儿童的成长至关重要，对培养智障儿童的学习、生活等能力大有裨益。

参考文献：

[1]李伟亚.自闭症儿童即兴音乐治疗的理论模型探索与个案研究[D].上海：华东师范大学，2005.

[2]张鸿懿，马廷慧.儿童智力障碍的音乐治疗[J]华夏，2004（8）.endprint